Cuaderno de Ciudades

Potenciación comunitaria y prevención del consumo de drogas

2010-03-11T19:00:00.005+01:00

La evaluación del programa Ciudades ante las Drogas (2004-2005) puso en marcha una estrategia innovadora en la que combinó la evaluación formativa con el empoderamiento de los aplicadores del programa. La evaluación utilizó el blog Cuaderno de Ciudades (este blog) y una lista de correo entre los agentes de prevención participantes en el programa.

La experiencia está resumida en el libro "Innovación para el empoderamiento de la ciudadanía", como parte del quinto encuentro de e-STAS:

Holgado, D. & Maya-Jariego, I. (2010). Potenciación comunitaria y prevención del consumo abusivo de drogas: utilizando una lista de correo electrónico y un blog en un caso de evaluación basada en el empoderamiento. Fundación Cibervoluntarios (Eds.) /Innovación para el empoderamiento de la ciudadanía a través de las TICS/, pp. 115-124. Madrid: Empodera.org. [Descarga el libro en formato pdf]

O bien descarga sólo el artículo en una versión más amplia [pdf]

Cerrado hasta nuevo aviso

2008-12-23T22:04:00.005+01:00

El Cuaderno de Ciudades nació como una experiencia de evaluación formativa del programa "Ciudades ante las Drogas". Desde 2005 ha funcionado como una herramienta de comunicación e intercambio entre los profesionales que desarrollan dicho programa. La evaluación sólo duró un año, pero el blog ha seguido funcionando hasta ahora (junto a una lista de correo que, de hecho, aún sigue abierta).

Hoy dejamos aparcado el Blog hasta nuevo aviso. Volveremos con noticias si se producen novedades en los resultados de investigación... o si los propios participantes del programa quieren utilizarlo libremente como herramienta de intercambio.

De momento nos tomamos un descanso... y podéis seguir leyendo novedades y reflexiones sobre intervención comunitaria en el Blog de E-Voluntas: http://evoluntas.wordpress.com

II Encuentro FIPSE sobre investigación social en SIDA

2008-11-19T16:46:00.003+01:00

La Fundación para la Investigación y la Prevención del SIDA en España (FIPSE), junto a la Asociación de Lucha contra el SIDA T4 Elkartea y la Universidad del País Vasco, van a organizar los días 4, 5 y 6 de febrero de 2009 el II Encuentro FIPSE sobre investigación social en SIDA, en la Facultad de Psicología, en San Sebastián.

Este encuentro se marca como objetivos, entre otros, impulsar la colaboración y la coordinación entre grupos de investigación sobre el VIH/SIDA desde un punto de vista social, apoyar la colaboración y la comunicación internacional con otros grupos de investigación o proponer la divulgación de estudios científicos relacionados con el VIH/SIDA.

Para ello, propone diversas áreas temáticas relacionadas con poblaciones con mayor exposición, epidemiología, calidad de vida, exclusión y estigmatización, estructuras sociales de apoyo o identidad y representaciones sociales.

Es posible encontrar más información en el siguiente enlace:

http://www.segundoencuentrosidasocial.org/

I Foro Social Andaluz y III Foro Mundial de las Migraciones

2008-05-28T22:32:00.003+02:00

El próximo 21 de Junio tendrá lugar en Málaga el I Foro Social Andaluz de las Migraciones. Este foro se plantea como un espacio de encuentro y reflexión sobre la realidad de las migraciones en Andalucía. Está organizado por Andalucía Acoge, CEAR y APDHA.

Se trata de una de las actividades previas al III Foro Social Mundial de las Migraciones, que tendrá lugar en Rivas Vaciamadrid (Madrid) los próximos 11, 12 y 13 de septiembre de 2008. Tanto el Foro Andaluz, como el Foro Mundial girarán en torno a un eje central, que será "Las Migraciones y los Derechos Humanos", y cinco grandes ejes temáticos que son:

1. La Globalización y las Migraciones.
2. Las sociedades de origen y alternativas de desarrollo.
3. Fronteras y Derechos Humanos.
4. Las sociedades de llegada y la situación de los migrantes.
5. Asilo y refugio y desplazamiento.

Podéis encontrar más información sobre el III Foro Mundial en la siguiente dirección:

http://www.fsmm2008.org/

Creo que ambos eventos pueden ser una buena oportunidad para discutir sobre la migración y sus implicaciones, sobre todo en un momento de incertidumbre, cierta demagogia y doble moral sobre el tema en Europa.

Investigación y acción en la conexión entre ciencia y práctica

2008-05-08T15:59:00.003+02:00

La revista American Journal of Community Psychology, revista de psicología comunitaria de la Sociedad de investigación y Acción Comunitaria (Society of Community Research and Action, SCRA) acaba de publicar un monográfico llamado Research and Action for Bridging Science and Practice for Prevention.

En este número, aparecen artículos relacionados con la ciencia comunitaria y la conexión entre ciencia y práctica en la prevención y la intervención social. Es una continuación de la línea de investigación que autores como Matthew Chinman, Pamela Imm o Erin Morrissey, con Abraham Wandersman a la cabeza, han mantenido durante la última década sobre la relación entre ciencia y práctica y la mejora de la efectividad en la implementación de programas comunitarios.

Algunos artículos son de máximo interés como el de Wandersman et al. (2008), en el que proponen un marcon iteractivo de tres sistemas para la asistencia y la mejora de la diseminación de resultados y la implementación de programas. En otros artículos se aplican los conceptos y los modelos desarrollados en diferentes campos como la violencia (Saul et al., 2008), prevención de embarazos adolescentes (Rolleri et al., 2008), minorías culturales (Guerra & Nox, 2008), etcétera.

Sami Naïr

2008-04-22T23:25:00.004+02:00

Sami Naïr es un politólogo y sociólogo francés, de origen argelino, que se ha convertido en las últimas décadas en uno de los pensadores con mayor influencia en ámbitos como la globalización, la inmigración o las relaciones entre culturas. Es suyo el concepto de "codesarrollo" ligado a las corrientes migratorias. De hecho, en 1997 elaboró el Informe de Balance y Orientación sobre la Política de Codesarrollo vinculada a los Flujos Migratorios, en respuesta al encargo de diversos gabinetes y ministerios franceses. En este informe expone el desarrollo teórico y práctico de este concepto, además de sus implicaciones sociales y recomendaciones a diferentes niveles sociales y políticos para su aplicación.

Defiende la necesidad de integración y respeto a otras culturas, con referencias constantes a conceptos políticos, sociológicos, psicológicos y económicos. Para Naïr, la integración del inmigrante en la sociedad de acogida pasa por un proceso de negociación en el que cada parte debe renunciar a determinados elementos de su identidad cultural y comunitaria y en el que el aumento de los flujos migratorios hacia los países industrializados implica la redefinición de las relaciones y la estructura de las sociedades occidentales en las etapas previas a la actual era globalizadora.

Uno de sus libros más recientes es "Y vendrán...Las Migraciones en Tiempos Hostiles" en el que hace un repaso general a la situación de diferentes países respecto a los flujos migratorios, y en el que hace un análisis pormenorizado de las causas y consecuencias de los mismos, con un énfasis especial en la necesidad de modificar las actuales políticas migratorias de los países occidentales respecto a este fenómeno.

Bitácora de un migrante digital

2008-04-21T18:01:00.005+02:00

El Blog de Juanjo Gutiérrez, Bitácora de un migrante digital, trata de una forma diferente cuestiones a veces tan áridas como el aprendizaje, el emprendimiento, la innovación o la creatividad.

Se trata de una propuesta original, que combina las características de un blog personal con la difusión de conocimiento e investigación. Un ejemplo de la creatividad que imprime a sus notas es la entrada "Morín con sabor a Fanesca (o sopa de pensamiento complejo)" en la que mezcla experiencias personales en torno a un plato ecuatoriano con ideas sobre la pedagogía, el pensamiento y la acumulación del saber.

En definitiva un blog altamente recomendable por su originalidad a la hora de tratar diversos temas. La dirección del blog es:

http://juanjogutierrez.blogspot.com/

Difusión de la investigación

2008-03-10T19:34:00.004+01:00

A través de Enrique Dans nos llega un artículo muy interesante sobre la difusión de la investigación y las posibilidades de acceso de la población general a la información científica. El artículo, publicado originalmente en el Wall Street Journal, hace referencia a la paradoja de que muchas de las investigaciones científicas están financiadas por dinero público y sin embargo, sólo son accesibles a través de revistas científicas de distribución restringida y mediante pago.

En este sentido, algunas organizaciones estadounidenses, como la Universidad de Harvard o la Public Library of Science, ya han puesto en marcha iniciativas para que muchos artículos basados en investigaciones financiadas total o parcialmente con dinero público estén disponibles en la red.

En nuestro caso, éste puede ser un paso importante para la investigación en el campo de la intervención social y comunitaria. Se trataría de poner a disposición de la comunidad, los hallazgos y las iniciativas que desde la investigación básica y aplicada se estén produciendo. Articulando mecanismos de accesibilidad y adaptación, puede ser una estrategia poderosa de mejora de la transferencia tecnológica y de "bridging the gap" entre la investigación básica y aplicada, o entre la ciencia y la práctica, sobre todo con el poder de difusión y la capacidad de acceso que ofrece Internet.

Fuente:

Blog de Enrique Dans

Artículo original:

Wall Street Journal

II International Conference on Community Psychology

2008-02-14T22:41:00.006+01:00

La II Conferencia Internacional de Psicología Comunitaria se celebrará del 4 al 6 de junio de 2008 en Lisboa.

Bajo el lema "Building Participative, Empowering and Diverse Communities- Visioning Community Psychology in a Worldwide Perspective" pretende ser un lugar de encuentro de profesionales de la ciencia comunitaria en torno a temas como la evaluación, la prevención, la organización y el cambio comunitario, el "networking" o la potenciación comunitaria.

Por otro lado, pretende servir como vehículo de creación y fortalecimiento de las redes de investigación y práctica en Psicología Comunitaria "a nivel transnacional y transdisciplinar".

Asimismo, los días 2 y 3 de junio se realizarán talleres de trabajo previos a la conferencia sobre temas como participación de jóvenes, evaluación de programas y organizaciones comunitarias o investigación colaborativa comunitaria.

Es posible encontrar información en español sobre la conferencia aquí.

Pobreza y exclusión social

2008-02-07T11:32:00.001+01:00

La Fundación Luis Vives ha publicado una guía sobre pobreza y exclusión social en España. A través de esta guía se trata de desmontar algunos de los mitos y falsas creencias en torno a la exclusión social en nuestro país.

La guía se enmarca dentro de la iniciativa comunitaria "A favor de la Inclusión Social: Sensibilización, Movilización y Debate"

Es posible descargar la guía desde la siguiente página:

http://www.fundacionluisvives.org/articulos/24015.html

De Ciudades ante las Drogas a Prevención Comunitaria en general

2007-11-10T18:28:00.000+01:00

El Cuaderno de Ciudades se inició en junio de 2005. Entonces lo planteamos como una estrategia de evaluación formativa del programa Ciudades ante las drogas. Así quedaba reflejado en el mensaje de presentación. También el subtítulo del blog era suficientemente explícito al respecto:

Notas de evaluación de prevención comunitaria de drogodependencias en la provincia de Sevilla

Ahora el blog amplia sus contenidos y está abierto a cualquier contenido relacionado con la prevención comunitaria, como se refleja en el nuevo subtítulo:

Intervención social y comunitaria. Sistematización de la práctica. Noticias y reflexiones sobre las estrategias de prevención y promoción. Buenas prácticas de intervención. Notas de evaluación de prevención comunitaria de drogodependencias en la provincia de Sevilla.

La prevención de drogodependencias es uno de los ámbitos más asentados e innovadores entre las estrategias de intervención social y comunitaria. Seguiremos hablando de este tema en el futuro. Sin embargo, ahora también propondremos reflexiones y comentarios sobre la prevención comunitaria de forma más genérica.

Rupert Piñero, coordinador del Ciudades ante las drogas en la Mancomunidad "Sierra Norte" se suma al equipo de autores del blog, que antes estaba compuesto por Daniel Holgado Ramos e Isidro Maya Jariego. De esa forma, los coordinadores del Ciudades seguirán representados en el Cuaderno.

En breve esperamos contar con más autores en el desarrollo del blog...

Formación para Mediadores en Educación Sexual

2007-11-09T23:02:00.000+01:00

A través de Mamen, coordinadora del Ciudades en Mairena del Aljarafe, nos llega la información de la celebración de un curso para mediadores en sexualidad del 19 al 23 de noviembre.

El curso será gratuito y a los asistentes se les entregará un certificado de asistencia del Instituto de la Juventud. Se celebrará en horario de tarde en la Casa de la Juventud de Mairena del Aljarafe. El curso está dirigido a jóvenes entre 17 y 25 años.

Aquellas personas interesadas pueden contactar con Mamen a través del siguiente correo electrónico:

saludcom[at]mairenadelaljarafe.org

Lista de correo sobre prevención comunitaria

2007-11-08T10:24:00.000+01:00

Desde hace dos años está funcionando la lista Ciudades-se, una lista de correo electrónico con los coordinadores del programa Ciudades ante las Drogas. La lista de correo ha funcionado como una herramienta para la evaluación formativa de programas, facilitando la comunicación entre los coordinadores del programa en la provincia de Sevilla. Por eso ha funcionado como una lista cerrada, limitada a los aplicadores de dicho programa.

Ahora abrimos la lista a todos los que están interesados en la prevención comunitaria en general, y a la prevención de drogodependencias en particular. Si quieres formar parte de esta lista de correo, puedes visitar la siguiente página:

http://tech.groups.yahoo.com/group/ciudades-se/

O envía un correo a Daniel Holgado Ramos solicitando formar parte de la lista, para que te remita una invitación personal:

daniel.holgado [at] gmail.com

III Curso Online para Padres "En Familia"

2007-11-07T16:24:00.000+01:00

A través de Ruperto Piñero, nos llega información sobre el curso virtual "En Familia", que organiza la Fundación de Ayuda Contra la Drogadicción y que plantea la formación y la aportación de instrumentos a padres y madres para la educación de los hijos ante situaciones de riesgo. El curso parte de la base de que la acción preventiva debe iniciarse en el ámbito familiar, y reforzarse en el ámbito escolar y comunitario.

Es posible inscribirse en el curso en la siguiente dirección:

http://aulavirtual.fad.es/enfamilia.htm

Congreso Nacional sobre Prevención e Incorporación Social en el Ámbito Local

2007-10-17T10:35:00.000+02:00

A través de Ruperto Piñero, coordinador del Ciudades en la Mancomunidad Sierra Norte, nos llega información sobre la celebración en Dos Hermanas (Sevilla) del Congreso Nacional sobre Prevención e Incorporación Social en el Ámbito Local los días 21 y 22 de noviembre.

En el congreso se tratará el tema de la prevención comunitaria y la integración social a nivel local, teniendo como objetivos la difusión y la reflexión en torno a experiencias locales de prevención e inclusión social (como lo es el Ciudades ante las Drogas), la creación de un foro científico de reflexión y debate y apuntar líneas futuras de actuación en este ámbito. Puede ser un buen lugar, tanto para actualizar conocimientos en torno a la prevención comunitaria, como para conocer otras experiencias de prevención a nivel local en otras ciudades y comunidades autónomas.

En la página de la Consejería para la Igualdad es posible encontrar más información sobre el Congreso:

Información e Inscripción en el Congreso

Blog "Drogas y Alcohol"

2007-10-15T12:51:00.000+02:00

El Blog "Drogas y Alcohol: Curso de Formación General" es utilizado por un grupo de formadores chilenos como herramienta de apoyo en cursos de formación en prevención del consumo de drogas. En él los alumnos deben ir publicando desde el diseño, evaluación, indicadores y resultados de los proyectos que deben realizar para el curso. Se pueden encontrar desde proyectos de prevención del consumo de drogas en universitarios, programas de consumo moderado y reducción del daño, diseño de eslóganes, etcétera. Es posible visitar el blog en la siguiente dirección:

http://cfgdrogasalcohol.blogspot.com/

Este blog constituye un ejemplo de utilización de una herramienta de difusión de información, en este caso para un curso de formación, tal y como lo es también el Cuaderno del Ciudades.

Se trata de un instrumento de utilidad para lograr el intercambio de recursos, ideas y buenas prácticas entre los alumnos del curso, especialmente si existe dispersión geográfica entre los mismos, al igual que entre los coordinadores del programa Ciudades ante las Drogas en la provincia de Sevilla. La utilización de herramientas de difusión de información (notas de evaluación, listas de distribución mediante el correo electrónico, weblogs, etcétera) son especialmente apropiadas en proyectos de evaluación formativa de programas.

Estrategias de intervención psicosocial

2007-10-10T19:40:00.001+02:00

En los últimos años se han generalizado las estrategias de prevención y promoción para afrontar todo tipo de problemas sociales. Se han diseñado estrategias pertinentes y efectivas en los casos del desempleo, la violencia doméstica, el fracaso académico, el SIDA, la integración social de los extranjeros, la exclusión social, la enfermedad mental, las drogodependencias y muchas otras necesidades sociales. Por eso los profesionales de los servicios sociales, educativos y de salud necesitan adquirir conocimientos y habilidades de metodología de la intervención social. Concretamente, hay una necesidad de formación en el diagnóstico de problemas sociales, el diseño y la implementación de intervenciones y la evaluación de programas.

Esta obra proporciona una introducción práctica a los modelos y estrategias de intervención psicosocial. Aunque está especialmente diseñada para los estudiantes de psicología, facilita un entrenamiento práctico que puede ser de interés para todo tipo de profesionales de la intervención social.

Primero presenta de forma sencilla los conceptos básicos de la acción social y comunitaria. Esta revisión teórica sirve para proponer una guía práctica para el diseño y la evaluación de intervenciones. La segunda parte consiste en una colección de experiencias concretas de intervención, sobre diferentes problemas sociales y en diferentes contextos de aplicación. Se divide en dos secciones para facilitar el entrenamiento práctico. Los “casos prácticos comentados” proporcionan experiencias simuladas, que sirven de modelo y enriquecen la experiencia de los lectores interesados en la aplicación de programas sociales. Los “casos prácticos de auto-evaluación” permiten la aplicación de los conceptos teóricos a situaciones concretas, facilitando el aprendizaje de las estrategias de intervención psicosocial.

Isidro Maya Jariego, Manuel García Ramírez y Francisco José Santolaya Soriano son profesores del Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla, con una amplia experiencia en el diseño y la evaluación de programas de intervención comunitaria.

Maya Jariego, I., García, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervención psicosocial. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.

De intervención social

2007-10-10T19:07:00.000+02:00

El pasado 25 de septiembre David Biegel participó en el V Seminario para el Análisis de Redes Sociales en Sevilla.

En el siguiente enlace puedes bajar el programa en pdf.

David Biegel impartió una conferencia sobre los programas de intervención psicosocial con cuidadores de enfermos crónicos. En concreto se centró en aquellos cuidadores que tienen a su cargo a familiares con problemas de salud mental y abuso de drogas (simultáneamente). Para ello revisó los cuatro tipos de intervenciones que son más habituales en estos casos:

Los grupos de apoyo.
Los programas educativos.
Los programas psicoeducativos.
El apoyo familiar individual.

Todas las modalidades de intervención parecen reducir la "carga del cuidador", excepto los grupos de apoyo. Las intervenciones educativas consiguen reducir el estrés de los cuidadores a corto plazo, mientras que los programas psicoeducativos consiguen cambios a largo plazo. Ambas estrategias de intervención educativa consiguen mejorar el funcionamiento familiar.

Los grupos de apoyo consiguen reducir el aislamiento y el sentimiento de soledad de los cuidadores. Sin embargo, las estrategias educativas tienen la ventaja de proporcionar herramientas con las que afrontar los problemas de comportamiento de los familiares que tienen a cargo. Ahí parece residir gran parte de su efectividad.

En su reflexión sobre la historia reciente de intervención con cuidadores destacó tres elementos que me parecen especialmente interesantes, y que son aplicables a la intervención social con otros problemas sociales:

En las fases iniciales de la intervención en este área, gran parte del esfuerzo se puso en desarrollar programas basados en la evidencia científica. Por ejemplo, se dispone de conocimiento sobre el apoyo social de los cuidadores o sobre los problemas de comportamiento de los enfermos mentales que puede ser utilizado en el diseño de intervenciones sociales. Los programas ganan en efectividad cuando trasladan dicho conocimiento a la práctica.
La experiencia muestra que diferentes intervenciones pueden cubrir distintas necesidades, por lo que se pueden aplicar de forma contingente al contexto de intervención. Es decir, aunque la intervención psicoeducativa se haya mostrado la más efectiva en este ámbito, sería un error recomendar su aplicación en todos los casos, renunciando a los demás tipos de programas. Por ejemplo, los grupos de apoyo pueden resolver necesidades de contacto social que hagan interesante su aplicación, ya sea de forma específica o complementando a otros programas.
Finalmente, el debate actual se centra en los problemas de implementación. Pese a que se cuente con programas efectivos basados en la evidencia, uno de los retos consiste en que los sistemas comunitarios asuman dicho conocimiento y lleven a la práctica lo diseñado. De ahí que gran parte de la investigación actual se centré en las estrategias de potenciación comunitaria, promoción del sentido de comunidad, desarrollo comunitario, etcétera.

Nueva campaña del Plan Nacional Sobre Drogas

2007-09-28T01:27:00.000+02:00

El Ministerio de Sanidad y Consumo, a través del Plan Nacional sobre Drogas, ha inicado una nueva campaña de prevención del consumo de drogas a través de los medios de comunicación.

Está centrada en el consumo de cocaína por parte de jóvenes y adolescentes y se plantea como objetivos (a) el incremento de la percepción de riesgo del consumo de esta sustancia y su asociación con la idea de fracaso y (b) la sensibilización y la movilización para generar una cultura de rechazo hacia el consumo de drogas, especialmente de la cocaína, cuyo consumo se ha incrementado en los últimos años, especialmente entre la población adolescente. De hecho, la población diana de esta nueva campaña es precisamente los jóvenes entre 14 y 25 años.

Es posible encontrar más información sobre esta campaña en:

http://www.msc.es/campannas/campanas07/cocaina.htm

Monográfico sobre prevención de drogodependencias

2007-09-21T16:05:00.000+02:00

La revista "Papeles del Psicólogo" en el volumen 28 (número 1) ha publicado un monográfico sobre prevención y tratamiento de las drogodependencias en España. Hay algunos artículos interesantes, como el que destaca el papel del psicólogo en la prevención del consumo de drogas en nuestro país u otro sobre las bases psicológicas de la prevención. Los artículos están disponibles para su descarga en formato PDF.

Papeles del Psicólogo, 28 (1), 2007.

Ayudas para proyectos de prevención

2007-09-19T12:38:00.000+02:00

Convocatoria:	Ayudas económicas a corporaciones locales para el desarrollo de programas de prevención de las drogodependencias
Titulo:	Orden SCO/2613/2007, de 29 de agosto, por la que se convoca en 2007, la concesión de ayudas económicas a corporaciones locales para el desarrollo de programas de prevención de las drogodependencias.
Publicación:	BOE, núm. 218, 11/09/2007
Plazo:	Desde 12/09/2007 hasta 12/10/2007
Materias:	Consumo;
Solicitantes:	Las ayudas económicas cuyo otorgamiento se regula en la presente Orden podrán ser solicitadas por aquellas corporaciones locales que reúnan los siguientes requisitos: a) Ser capitales de provincia o de comunidad autónoma o tratarse de cabildos o consejos insulares. Igualmente podrán concurrir a la presente convocatoria otras corporaciones locales que tengan una población de derecho igual o superior a 100.000 habitantes, según el Padrón Municipal. b) Tener elaborado un plan de drogas en su ámbito territorial
Enlaces:	Enlace convocatoria

La prevención de drogodependencias en la comunidad escolar

2007-07-21T01:49:00.000+02:00

El documento "La prevención de drogodependencias en la comunidad escolar" ofrece información sobre la actuación en prevención del consumo y abuso de drogas en el contexto educativo. Lo hace de forma directa y amena, haciendo especial hincapié en el papel de los padres en la labor de prevención que se haga desde el centro escolar.

Como se afirma en la introducción, el manual se concibe como una herramienta de ayuda para los docentes especialmente sensibilizados con los problemas derivados del consumo de drogas en la población adolescente, sin olvidar el papel fundamental de la familia y la propia comunidad.

Es posible encontrar el documento en la siguiente dirección:

http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/actce.pdf

Curso Educadrogas de la FAD

2007-07-06T19:10:00.000+02:00

A través de Ruperto Piñero, coordinador del Ciudades en la Mancomunidad Sierra Norte, nos llega la convocatoria de un curso de formación para profesores en la Fundación de Ayuda a la Drogadicción.

El curso se denomina Educadrogas "Programa de formación en valores y técnicas de prevención de riesgos psicosociales, con especial atención a los consumos de drogas". Está dirigido a profesores de todos los niveles educativos en centros docentes no universitarios y otros profesionales de la educación (orientadores, directores, etcétera).

Su objetivo es dotar a los asistentes de capacitación en prevención escolar, para poder diseñar, implementar y evaluar programas de prevención en los centros escolares, dirigidos a alumnos entre 13 y 16 años y a padres y madres de alumnos.

En el siguiente enlace hay más información sobre el curso y el procedimiento de inscripción:

http://aulavirtual.fad.es/EDUCADROGAS_MEC_convocatoria.htm#a1

Prevención comunitaria

2007-02-20T20:49:00.002+01:00

La prevención ha sido uno de los campos de la ciencia comunitaria que mayores avances teóricos y metodológicos ha experimentado en los últimos años. Desde las propuestas de Wandersman y otros autores, referidas al puente entre ciencia y práctica en la prevención, pasando por las propuestas del modelo ecológico en las intervenciones comunitarias de prevención y promoción de la salud, o los avances actuales en promoción de la salud y la prevención del consumo y abuso de drogas en el ámbito educativo.

De un modo genérico podemos distinguir entre prevención primaria, secundaria y terciaria en función del momento de intervención y del objetivo de prevención. La prevención primaria se centra en un determinado problema y actuar sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los factores de riesgo y protección respecto a ese problema concreto (que puede ser el consumo de drogas, las enfermedades de transmisión sexual etcétera) y trata de evitar su aparición. Con la prevención secundaria nos encontramos ante una situación diferente. En este caso, las actuaciones intentan solucionar un problema que ya existe tratando de hacerlo desaparecer por completo y evitar que aparezcan complicaciones posteriores. Finalmente la prevención terciaria se trata de paliar las consecuencias que el problema genera, sin prestar atención a su desaparición y/o solución. Por ejemplo, se trata de ofrecer servicios de paliación de las consecuencias del consumo de drogas, por ejemplo a través de la apertura de narcosalas o el suministro de metadona, en los casos de adicción a la heroína. Por otro lado, la promoción va más allá de la prevención primaria, tratando de fortalecer y potenciar los aspectos positivos de la persona como base para que adquiera los recursos necesarios para evitar la aparición de problemas. Se trata de centrarse no en la evitación de los factores de riesgo, sino en la promoción de los factores de protección.

En cuanto a los modelos de prevención existentes, podemos centrarnos en el campo de la prevención de drogodependencias para ejemplificar la evolución de estos modelos a través de los últimos años. Por ejemplo, hasta la década de los 70, se consideraba al adicto a determinadas sustancias como un delincuente, que desarrollaba una conducta atípica y culpable. Posteriormente surgieron modelos basados en el suministro de información. Estos modelos se basan en ofrecer información sobre el problema y sus consecuencias a la población, suponiendo que el razonamiento de los individuos será suficiente para evitar el problema (en este caso el consumo de drogas). El modelo biopsicosocial toma en consideración los factores biológicos, psicológicos y sociales que influyen y determinan el comportamiento humano. Este modelo toma en consideración el problema de forma completa, tomando en consideración todas las circunstancias que rodean a la persona e incide en el cambio de actitudes y comportamientos desde una intervención integral.

En todo caso, es importante tomar en consideración la participación de la comunidad en el diseño e implementación de los programas de prevención, pasando de ser meros receptores de las estrategias a partícipes en el proceso de prevención comunitaria.

Siguiendo con el ejemplo del consumo de drogas, en la prevención escolar, puede ser oportuno que los jóvenes participen en las tareas y actividades de prevención, por ejemplo a través de talleres de elaboración de materiales de prevención. Por otro lado se debe fortalecer la resistencia de los jóvenes para disminuir la posibilidad de contacto y consumo de drogas, teniendo en cuenta la amplia disponibilidad de estas. Además de deben promover cambios de comportamiento y ayudar a la formación de los valores y la personalidad en todo el proceso educativo.

Para saber más:

Maya Jariego, I. & Holgado, D. (2006). La potenciación comunitaria en la mejora de la implementación de programas. Un estudio de caso de prevención en el ámbito educativo. En G. Tonón (comp.). Juventud y protagonismo ciudadano. Buenos Aires: Espacio.

Goodman. R.M., Wandersman, A., Chinman, M., Imm, P. & Morrisey, E. (1996). An Ecological Assessment of Community-Based Interventions for Prevention and Health Promotion: Approaches to Measuring Community Coalitions. American Journal of Community Psychology, 24 (1), 33-61

Evaluación de necesidades

2007-02-09T22:28:00.000+01:00

Todo programa o intervención comienza con la identificación de un problema o un conjunto de necesidades en una población delimitada. Estas necesidades son las que justificarán la intervención que llevaremos a cabo con esta población. Por ejemplo, el problema del consumo de drogas en España se manifiesta a través de un conjunto de necesidades: prevención, rehabilitación, educación para la salud, labor legislativa en materia de drogas, etcétera.

Por ello, la evaluación de las necesidades es un momento del ciclo de intervención que se puede considerar fundamental en el diseño e implementación de un programa o intervención que sea efectivo, ya que permiten su justificación y permiten la identificación adecuada de los problemas sobre los que se desea intervenir.

Una tipología aplicada de necesidades es la establecida por Bradshaw, que distingue entre indicadores normativos, expresados, percibidos y comparados). A partir de esta tipología es posible establecer un plan de evaluación de las necesidades de la población diana, aunque nos podemos centrar en aquellas necesidades que sirvan de la mejor manera para orientar nuestra intervención.

La evaluación de necesidades exige el diseño de un plan de actuación tan sistematizado y ordenado como el que se necesita para la evaluación de resultados o el diseño de la intervención (del que ambos tipos de evaluación deben formar parte). Por tanto, debemos definir adecuadamente los objetivos de la evaluación de necesidades que pretendemos realizar, establecer los indicadores que vamos a medir en la población diana, establecer de forma precisa el modelo de evaluación de necesidades que utilizaremos, elegir las fuentes de las que obtendremos la información (informantes clave), la metodología de obtención de esta información, etcétera.

Una de las cuestiones básicas del modelo Getting to Outcomes es precisamente cómo guiar de forma adecuada una evaluación de necesidades. En este apartado del modelo se plantea desde cómo establecer un comité de evaluación, examinar los datos disponibles o implementar el plan para la obtención de los datos.

Jornadas sobre juventud en Mairena del Aljarafe

2007-02-06T20:51:00.000+01:00

Los próximos 22 y 23 de febrero se van a llevar a cabo en Mairena del Aljarafe las segundas jornadas sobre juventud. Ya hablamos aquí el año pasado de las primeras. En las jornadas hablarán de temas como propuestas sobre educación y convivencia, consumo de drogas y recursos asistenciales, imagen social del joven adolescente, experiencias comunitarias de intervención con jóvenes, etcétera. Algunos de los participantes son Antonio León, Jaume Funes, Francisco López, Juan Antonio Abeijón, Begoña Goiriena o Javier Elzo.

En caso de que alguien quiera participar tiene que enviar un mensaje con sus datos a:

saludcom @ mairenadelaljarafe.org

Prevenir con Mimo

2007-01-20T21:14:00.000+01:00

Mimarte es un proyecto de prevención del abuso de alcohol a través del mimo. En noviembre de 2006, Peter Roberts representó su espectáculo en Mairena del Aljarafe, invitados por la Delegación de Salud Comunitaria del Ayuntamiento.

El proyecto fue desarrollado con menores de entre 12 y 18 años, que se mostraron satisfechos con la experiencia. La representación subraya las consecuencias del consumo abusivo de alcohol, y está dirigida a modificar las creencias de salud de los jóvenes. Esta peculiar forma de prevención se ha aplicado en unas 50 ocasiones, en diferentes localidades.

De acuerdo con el informe de evaluación, los asistentes del acto valoraron positivamente la interpretación, la claridad de los temas y la puesta en escena. La opinión de los espectadores fue recabada a través de una encuesta al terminar la representación. Más de un 75% de los asistentes se mostraron satisfechos con el maquillaje, el vestuario, la actuación y otras dimensiones del espectáculo... También los profesores realizaron una evaluación positiva.

Los Centros para el Control y la Prevención de las Enfermedades de Estados Unidos

2007-01-20T20:38:00.000+01:00

Los CDC (Centers for Disease Control and Prevention) son una organización federal que se encarga de la prevención y la promoción de la salud en Estados Unidos. Esta institución es una referencia internacional en asuntos epidemiológicos y de prevención.

El CDC conserva una cepa de cada virus conocido y tiene un papel de liderazgo y coordinación en las estrategias de prevención de nivel comunitario.

Financia y promueve multitud de proyectos internacionales que tienen como tema principal la promoción de la salud, la potenciación comunitaria, la calidad de vida, etcétera. También incentiva la participación de la comunidad en la intervención en salud y la conexión ciencia-práctica mediante la colaboración con diversas instituciones científicas y comunitarias (de hecho, multitud de experiencias y trabajos de investigación han sino promovidos por el CDC). Por otro lado, facilita la recopilación de buenas prácticas de intervención mediante la elaboración de guías y su difusión.

La página del CDC en Internet está disponible en español. En ella es posible encontrar información acerca de los objetivos de la agencia, los proyectos financiados, así como de las principales actuaciones desarrolladas en diversos campos (promoción de la salud, salud ocupacional, tabaquismo y drogadicción, prevención en general, etcétera) Asimismo, divide la intervención por grupos poblacionales (adolescentes, mujeres, hombres o tercera edad). Por último ofrece información sobre diferentes publicaciones como las revistas Emerging Infectious Diseases Journal o Preventing Chronic Disease Journal.

La página del CDC en español está en el siguiente enlace:

http://www.cdc.gov/spanish/

Y en inglés:

http://www.cdc.gov/index.htm

Día Mundial Contra el Sida en Gerena

2006-12-26T17:29:00.000+01:00

Este video corresponde a la celebración en Gerena del Día Mundial contra el Sida del 1 de Diciembre.

Concurso de Salud en Gerena

2006-11-13T20:41:00.000+01:00

Este pequeño reportaje pertenece al programa "El Club de las Ideas", que se emitió el pasado miércoles, 1 de noviembre. En él, se habla del "Concurso de Salud" que se emite en la televisión local de Gerena. La actividad está coordinada por Ruperto Piñero, coordinador del "Ciudades" en la Sierra Norte, y participan el Distrito Sanitario, el IES Gerena y Tele Gerena. Se trata de una actividad de "colaboración multisectorial", tal y como se comenta en el vídeo.

EL consumo de cocaína

2006-11-11T09:59:00.001+01:00

El portal Tecnociencia tiene una página dedicada a la cocaína, su consumo y su prevención y tratamiento. Ofrece multitud de datos acerca de sus efectos (tolerancia, síndrome de abstinencia, farmacología, etcétera) y sobre su obtención y adulteración. Ello lo combina con información sobre la intervención en su consumo mediante la prevención y el tratamiento de consumidores.

Además ofrece multitud de recursos para conseguir más información: organismos, enlaces, legislación, bibliografía, etcétera.

Se trata en definitiva de un buen recurso del que poder obtener información sobre la sustancias cuyo consumo más ha subido en los últimos años en la población joven. El enlace a la página es el siguiente:

http://www.tecnociencia.es/especiales/cocaina/introduccion.htm

Jornadas sobre violencia de género en Salteras

2006-11-03T15:19:00.000+01:00

Joaquín Huertas Bleda nos informa de que el próximo día 16 de noviembre se celebran en Salteras unas jornadas sobre “Violencia de género en jóvenes y menores". Los interesados pueden contactar con el Coordinador de Ciudades ante las Drogas en los teléfonos 955707979 y 955707422.

Mimarte en Mairena del Aljarafe

2006-11-01T15:14:00.000+01:00

Hace unas semanas informábamos de la aplicación del teatro con fines preventivos. El próximo día 15 de noviembre el espectáculo Mimarte tendrá lugar en el Centro Cívico Cultural de Mairena de Aljarafe, con dos representaciones a las 10 y a las 12 de la mañana. También tendrá lugar una representación el día 16 de noviembre a las 10 de la mañana. Como sabéis, esta representación va dirigida a chicos y chicas de 13 y 14 años, es decir, de segundo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Para cualquier información podéis contactar con la coordinadora del programa Ciudades ante las Drogas en Mairena del Aljarafe. ¡Y esperamos vuestros comentarios!

Prevenir para el consumo

2006-10-26T08:29:00.000+02:00

Hace unos días le escuché a Antonio Escohotado una frase que me pareció muy acertada. Interesante para la reflexión. Cito de memoria, pero venía a decir algo como lo siguiente: "Si queremos prevención para nuestros hijos, tendrá que ser prevención para el consumo y no prevención para la abstinencia".

Si vale el paralelismo, la regulación de los flujos migratorios tendrá que ser una regulación para garantizar la libre circulación de personas. Y así en otros casos.

Pese a las dificultades, me parece un supuesto realista con el que enfocar las políticas públicas. ¿Qué pensáis?

II Jornadas de Prevención de Drogodependencias en Osuna

2006-10-08T13:56:00.000+02:00

A través de Hortensia Durán, coordinadora del programa Ciudades en Osuna, nos llega la información de la convocatoria de las II Jornadas de Prevención de las Drogodependencias: Drogas y Salud. Este año las jornadas están centradas en el ámbito sanitario. Los contenidos tratarán de cómo trabajar la prevención desde asociaciones y centros de salud en coordinación con los centros educativos y por otro lado de informar sobre las principales variables protectoras con relación a las conductas adictivas, la autoeficacia, etcétera.

El programa de las jornadas es el siguiente:

MARTES 17 DE OCTUBRE DE 2006
16:00 Entrega de documentación.
16:30 - 17:00 Presentación de las Jornadas.
Don Marcos Quijada Pérez. Alcalde de Osuna.
17:00 - 18:30 "Reflexiones en torno al tabaco".
Don Santiago Delgado Llopart. Psicólogo Asociación Española Contra El Cáncer de Sevilla.
18:30 - 20:00 "Experiencia del Programa Forma Joven en el I.E.S. Sierra Sur de Osuna."
Doña Auxiliadora Moreno Retamero. Doctora del Centro de Salud Virgen del Carmen de Osuna y un representante del I.E.S. Sierra Sur.
MIÉRCOLES 18 DE OCTUBRE DE 2006.
17:00 - 18:30 "Variables predictoras del cambio en conductas adictivas".
Doña Silvia Medina Anzano. Profesora titular del Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla.
18:30 - 20:00 "La prevención de las drogodependencias desde el movimiento asociativo".
Doña Pilar Fuentes Pérez. Presidenta de la Federación Provincial de Drogodependencia Liberación de Sevilla.
20:00 - 20:30– Clausura de las Jornadas.

Para la inscripción y más información sobre las jornadas: Servicios Sociales C/ Capitán, 32 1ª Planta 41640 Osuna Tlfno: 955820220.

"No pierdas puntos, por favor"

2006-10-04T22:30:00.000+02:00

Hace unos días una compañera se sorprendía al volante de que en los luminosos de la carretera le pidiesen "por favor" que no perdiera puntos: "¡ya no saben qué hacer para recordar el carnet por puntos!". En mi opinión no se trataba sólo de recordar, sino de responsabilizar al conductor sobre las consecuencias de su práctica al volante. "No pierdas puntos, por favor" es una forma de decir "los puntos no te los quitamos... los pierdes tú". Es nuestra responsabilidad.

El trabajo de prevención de la Dirección General de Tráfico en los últimos meses es uno de los más destacados que se recuerdan en este ámbito. Desde julio se ha venido informando -si no me equivoco- de una reducción de entre un 15 y un 20 por ciento de las muertes por accidente de tráfico respecto al mismo periodo del año pasado. Siempre es difícil analizar hasta qué punto estas oscilaciones corresponden al impacto de una campaña específica o a la implantación de una nueva medida, como el carnet por puntos. Además, hay que esperar también para determinar si los cambios son una reducción temporal o se consolidan a medio plazo.

Sin embargo, el conjunto de medidas me ha parecido bien orientado:

El reforzamiento negativo, limitado e inmediato, de la pérdida de puntos... A mi no deja de sorprenderme el poder de un reforzador simbólico -aunque de valor monetario- como los puntos...
La insistencia y la repetición en los mensajes...
La oportunidad en el tiempo y en el espacio de los mensajes de prevención -en verano, en la propia carretera-, para refrescar la memoria...
La apelación a la responsabilidad de los conductores...
El trabajo constante... a través de diferentes medios e iniciativas...
El trabajo integral, atendiendo al exceso de velocidad, el consumo de alcohol, las imprudencias...
Etcétera.

En esta página tenéis información sobre el carnet por puntos:

http://www.permisoporpuntos.es/

Cooperación al desarrollo y problemas de drogas

2006-10-03T17:24:00.000+02:00

En el siguiente documento, también de la FAD, se pone de manifiesto la relación entre diferentes cuestiones relativas a la cooperación al desarrollo y diversos problemas, con especial atención al tema del consumo de drogas. El documento es el resultado de unas jornadas que se celebraron en 2004, y en la que participaron profesionales latinoamericanos y españoles que trabajaban en el campo de la cooperación al desarrollo desde diversas perspectivas.

Algunas de las ponencias hacen referencia a aspectos interesantes como los problemas en contextos educativos críticos, el impacto de diversas políticas contra las drogas en Latinoamérica, o la eficacia de determinadas prácticas educativas con jóvenes. Podéis leer el documento en el siguiente enlace:

http://www.fad.es/sala_lectura/cooperacion_al_desarrollo.pdf

20 años de prevención...

2006-10-02T20:48:00.000+02:00

La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción ha cumplido 20 años. Acaba de publicar un breve documento de reflexión sobre la prevención del consumo de drogas. Creo que es un documento de "obligada lectura". Son sólo 9 páginas, pero presentan con mucha claridad cual es el "estado de la cuestión" en la prevención de drogodependencias.

Destaca por poner las drogodependencias en el contexto del cambio cultural. Además, hace una valoración ponderada del problema social y de las políticas preventivas. Podéis leerlo en el siguiente enlace:

http://www.fad.es/sala_lectura/pensandonuestrofuturo.pdf

Acompañamiento comunitario a enfermos alcohólicos

2006-10-02T11:33:00.000+02:00

El alcoholismo puede llevar asociado un deterioro progresivo en las relaciones sociales (en parte como consecuencia del deterioro físico y psíquico de la persona afectada), la pérdida de responsabilidad laboral, el deterioro de las relaciones familiares o la estigmatización social del enfermo alcohólico (al igual que ocurre con otras enfermedades o adicciones: enfermos mentales, heroinómanos, etcétera), por lo que el apoyo social al enfermo alcohólico puede ser un factor fundamental para su recuperación.

Por ello, además del tratamiento farmacológico y terapéutico (con psicoterapia clínica o a través de grupos de autoayuda), proporcionar un servicio de acompañamiento comunitario por parte de profesionales especializados al enfermo alcohólico, puede beneficiar su recuperación y complementar estos tratamientos. Entre los objetivos que puede tener este servicio de acompañamiento pueden estar:

Servir de mediación social con la comunidad. Los servicios que ofrece la comunidad pueden ser de difícil acceso para este tipo de pacientes, sobre todo en el caso de un deterioro físico y psíquico importante. Por ejemplo, el acompañamiento a las citas médicas, recogiendo las indicaciones del médico o profesional que lo atiende, y asegurando su comprensión y su adecuado cumplimiento por parte del paciente.

En el caso de tratamiento farmacológico y sobre todo terapéutico, el acompañamiento comunitario, puede servir como un servicio complementario. Por ejemplo, como extensión de la terapia en el periodo entre sesiones clínicas, asegurando el cumplimiento y la realización adecuada de las actividades y ejercicios propuestos por el terapeuta, en una labor similar a la llevada a cabo por otros paraprofesionales.

Además los profesionales que realicen el acompañamiento, pueden llevar a cabo labores de apoyo social y counselling. Por ejemplo, facilitando la toma de decisiones en la vida cotidiana, ayudando a corregir malos hábitos, etcétera. Además, la presencia del profesional, puede ejercer un cierto control social sobre determinados aspectos como las recaídas en el consumo de alcohol, el cuidado personal, la organización diaria de las actividades, etcétera.

Por último, el acompañante comunitario, puede llevar a cabo labores de mediación familiar. Por ejemplo, ayudando a la comprensión por parte de la familia de la situación en la que se encuentra el paciente, haciéndoles entender la importancia de ofrecer su apoyo al enfermo y no obviar la enfermedad, y facilitando la resolución de conflictos en el ámbito familiar.

La eficacia del acompañamiento comunitario pasa en ocasiones por una presencia continuada del profesional en el contexto en el que se desenvuelve el paciente (en ocasiones de varias horas al día). Sin embargo, es necesario evitar la aparición de una relación de dependencia que pueda ser perjudicial en su proceso de recuperación. Se trata de potenciar la capacidad del paciente para mantener unas relaciones sociales satisfactorias, proporcionándole las habilidades y estrategias de afrontamiento necesarias para su desenvolvimiento adecuado en la comunidad.

Mimarte: teatro para la prevención

2006-09-30T14:32:00.000+02:00

Peter Roberts es un mimo que utiliza el teatro como medio de prevención de las drogodependencias. Hace un tiempo nos mandó un mensaje para difundir su experiencia, que resulta bastante creativa. Os copio algunos de sus comentarios (incluye un enlace a su Web):

Me dirijo a ti para presentarte Mimarte, una experiencia de El Teatro de Mimo Peter Roberts encaminada a prevenir entre los niños y jóvenes escolares el posible abuso del alcohol. Se trata de un espectáculo de mimo diferente que puede llevarse a cabo en colegios, institutos o teatros y que pretende llegar por medio del arte directamente a la conciencia emotiva de los estudiantes. A través de varios sketches –algunos de corte cómico y otros en un tono dramático– se representan diferentes situaciones en las que el alcohol es el detonante de la acción.

El espectáculo no se queda ahí, sino que después del mismo se propone un coloquio sobre lo que los alumnos han visto. Además, se facilita a los centros educativos una guía didáctica para que posteriormente los profesores realicen en sus clases actividades que abordan el tema. Mimarte se ha representado en centros educativos del País Vasco, Navarra Zaragoza y Valencia y ha recibido una gran aceptación por parte de profesores y técnicos de drogodependencias. simismo, el espectáculo también se ha llevado a cabo ante diversos grupos de riesgo y la experiencia ha resultado altamente satisfactoria, según la valoración de sus responsables.

Puedes visitar la página de internet http://www.teatromimo.com, en la que podrás informarte un poco más acerca del contenido de Mimarte.

Día Mundial contra el Abuso de Drogas

2006-06-22T13:06:00.000+02:00

A través de Fran Santolaya, nos llega el siguiente mensaje de la Federación Provincial de Drogodependencias Liberación:

"Con motivo de las movilizaciones que estamos llevando a cabo coincidiendo con el Dia Mundial contra el abuso de Drogas, hemos organizado un video - fórum el próximo martes 27 de junio a las 18:30 en el Centro Cívico Las Sirenas, en la Alameda de Hércules, donde se proyectará la película 7 Vírgenes, se presentará nuestra campaña y haremos un pequeño debate".

Federación Provincial de Drogodependencias Liberación. Calle Marqués de Pickman, 49, 2ª planta. Sevilla 41005. Los interesados pueden contactar en el teléfono: 954 98 11 80

Las estrategias de prevención

2006-06-22T11:35:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /Final

En los últimos mensajes del Cuaderno de Ciudades hemos resumido algunas de las estrategias más habituales y efectivas en la prevención de SIDA. Cada una de ellas, como hemos visto, tiene puntos fuertes y puntos débiles. Cada una puede ser aplicada en un contexto y con unos objetivos diferentes. La decisión estratégica es contingente al contexto de aplicación, es decir, depende de él.

Recapitulemos las estrategias que hemos ido repasando:

La estrategia que se ha mostrado más efectiva es la intervención intensiva en pequeños grupos. Tratar distintos factores de riesgo, con distintas estrategias y a lo largo de un tiempo prolongado da lugar a buenos resultados. Sin embargo, tiene algunos problemas de accesibilidad: no es fácil conseguir que en estos grupos con fines preventivos participen los colectivos de más alto riesgo.

Los problemas de accesibilidad pueden afrontarse con dos estrategias diferentes: los "programas de calle" y la educación de iguales. El beneficio de ambas es llegar a los colectivos más difíciles, con un enfoque comunitario y con efecto multiplicador.

Sin embargo, las estrategias más aplicadas son generalmente las de carácter divulgativo como los grupos grandes y los materiales educativos. Son de valor, pero en nuestra opinión son más útiles cuando se aplican en combinación con otras.

También es posible intervenir de modo personalizado a través del asesoramiento individual.

Estas estrategias no son incompatibles y pueden aplicarse simultaneamente para potenciar sus efectos.

Para citar este texto, se ruega utilizar la siguiente referencia:
Maya Jariego, I. (2003). Diseño, evaluación e implantación de un proyecto de intervención social. En F. Loscertales y Núñez, T. (Coords.): Comunicación e Intervención. Módulo 10: Revisión del proyecto y redacción final de la Tesis de Maestría. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

Materiales divulgativos

2006-06-22T11:33:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /6

Otra manera de informar de los comportamientos de riesgo es elaborar folletos, posters y videos en los que se condense el mensaje de salud. El rasgo más significativo es la claridad y la consistencia del mensaje que se transmite. Una limitación importante es que no resulta posible adaptar la información sobre la marcha, según la respuesta del receptor. Como contrapartida, es ideal para apoyar el recuerdo. Por eso también cabe aplicarla como estrategia de carácter complementario. Sea cual sea su objetivo, es siempre recomendable realizar una prueba piloto de los materiales con representantes de la población diana.

Asesoramiento individual

2006-06-22T11:31:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /5

A nivel individual también se interviene, con servicios de counselling o asesoramiento personalizado. A la vez que se le proporciona información al usuario, suele darse apoyo moral, guía conductual y entrenamiento en habilidades sociales. No es un tratamiento efectivo si adoptamos una perspectiva epidemiológica, pero en el plano estrictamente individual permite una total flexibilidad a la hora de adaptar la intervención a las necesidades personales. Además, es particularmente pertinente cuando el interesado solicita el test de anticuerpos.

Grupos grandes

2006-06-19T20:54:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /4

Una actividad muy frecuente consiste en organizar conferencias en las que médicos o psicólogos exponen las vías de contagio y las bases de la enfermedad. Unas veces se llevan a cabo como parte de la educación formal, y otras para el público en general. Por eso, de forma relativamente poco costosa, acercan el mensaje de salud a un gran número de personas. En ese sentido, son más eficientes como estrategia divulgadora que los grupos pequeños. Sin embargo, su efecto se reduce a la mejora del conocimiento sobre la enfermedad, y apenas tienen impacto en los comportamientos de riesgo. Además, la información no es recibida por igual por todos los participantes, y el potencial divulgativo depende en gran medida de las habilidades del educador.

No obstante, la formación en grupos grandes puede combinarse con otras técnicas, conformando nuevas aplicaciones. Por ejemplo:

dar nociones básicas a todos los alumnos de un curso antes de concentrarse de manera intensiva en los individuos en mayor riesgo,
o bien, instruir y sensibilizar a la comunidad para que facilite el trabajo de rehabilitación con enfermos de SIDA.

(En el primer caso se estaría utilizando con fines de selección y diagnóstico; y en el segundo, para modificar la disposición del contexto).

Educación por parte de iguales

2006-06-17T13:22:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /3

Una tercera opción consiste en formar a miembros significativos de la comunidad, para que luego hagan de difusores de la intervención. Se trata, como en el caso anterior, de una estrategia de mediación, pero en lugar de ampliar la diversidad entre los asalariados del programa, se confía en convertir a miembros de la población objetivo en agentes de prevención.

Con este paso -de búsqueda activa de la población destinataria-, se soslayan los problemas de acceso. El canal de comunicación elegido también tiene una repercusión positiva: y es que el mensaje se traslada de un modo natural y creíble -en la jerga del receptor-, y es más probable que, a medio plazo, afecte a las normas del grupo.

Siguiendo este enfoque, en San Francisco –en Estados Unidos- se llevaron a cabo programas pioneros en la segunda mitad de la década de 1980. Concretamente, en la comunidad homosexual los camareros de los bares de ambiente participaron como agentes de salud. En una primera fase, se impartieron cursos de educación para la salud, en los que se daba formación sobre prácticas de riesgo, y se entrenaba en habilidades para transmitir mensajes preventivos. A continuación, los educandos se convertían en formadores, difundiendo información y repartiendo preservativos.El rasgo más destacado de esta estrategia es el efecto multiplicador que se le otorga a la educación para la salud. Pero también hay que mencionar la persistencia de los cambios conseguidos, pues, al capacitar a un subgrupo de la población, se está haciendo más competente a la comunidad en su conjunto para afrontar los problemas a los que se enfrente en el futuro. Por eso es esencial identificar nodos clave en las redes comunitarias en los que centrar la intervención: es decir, personas con credibilidad, o con reconocida capacidad de liderazgo, y que estén en contacto con un amplio sector de población.

"Programas de calle"

2006-06-14T14:20:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /2

Podemos darle este nombre a algunas de las estrategias expresamente diseñadas para afrontar los problemas de accesibilidad a los programas comunitarios. Pretenden llevar el programa a los individuos que no acuden a los centros de tratamiento, ya sean servicios sociales o de salud. Para conseguir ese objetivo, recurren a personas que tienen alguna característica en común con la población diana, y que hacen de mediadores entre el programa y el grupo de riesgo.

Pongamos por caso que un programa de prevención de SIDA y de enfermedades de transmisión sexual no logra implicar en sus actividades a las prostitutas que trabajan en las calles. Una manera de conseguirlo es contar entre el personal pagado del programa con una ex-prostituta que haga de mediadora. Un rol esencial de dicha intermediaria será, lógicamente, el reclutamiento de usuarias para los servicios existentes. Pero muchas veces también transmiten información, o se encargan de distribuir preservativos (o juegos de limpieza de jeringuillas si además se trata de adictas a la heroína).Como decimos, la aportación del mediador se advierte, sobre todo, en la eficacia con la que se resuelven los problemas de cobertura. Pero también es un canal creíble que introduce información fiable, de manera natural, en las redes del grupo de riesgo. Además, puede ejercer de modelo positivo de comportamiento, y afectar a las normas sociales del colectivo diana.

La intervención con grupos pequeños

2006-06-08T00:39:00.000+02:00

Seis estrategias de prevención de SIDA /1

Esta estrategia suele consistir en organizar reuniones en las que entre 10 y 20 participantes se relacionan cara a cara. Unas veces entre iguales y otras con la coordinación de un profesional. En estos encuentros se proporciona información y se motiva para el cambio de comportamiento. Pero además, se puede combinar con el entrenamiento de las habilidades sociales, la provisión de apoyo social, la discusión de valores y normas sociales, etcétera.

Cuando trabajamos con un grupo de alto riesgo, como es el caso de los heroinómanos, un componente fundamental es informar sobre las prácticas de contagio. Pero la intervención en pequeños grupos permite que, al mismo tiempo, se entrenen las habilidades para rechazar las propuestas de intercambio de jeringuillas, o se muestre algún procedimiento de esterilización. Precisamente, la oportunidad para incidir de modo simultáneo en aspectos sociales, cognitivos y conductuales es una de las bondades de esta estrategia.

A esto hay que añadir que en los grupos pequeños se reproduce un contexto controlado, de laboratorio, que hace posible la comprobación teórica y el aprendizaje basado en la experiencia. De hecho, es el tipo de intervención en la que con más frecuencia se recurre a modelos teóricos que guíen las actividades. Por mencionar algunos, el modelo de creencias de salud, la teoría del aprendizaje social, o los conocimientos sobre conformismo y apoyo social son utilizados como fundamento de la actuación en grupos pequeños. En segundo lugar, los participantes practican las nuevas competencias en un entorno neutro, sin las consecuencias de los contextos naturales.

Sin embargo, también podemos mencionar limitaciones. Muchas veces acuden a estos encuentros los individuos más motivados para cambiar de comportamiento, quedando fuera el grupo en mayor riesgo. La calidad de la intervención depende en cierto grado de las aportaciones de los participantes, con lo que en ocasiones se ve resentida. Y, por comparación, resulta una estrategia relativamente costosa, pues se centra de manera intensiva en un pequeño grupo de individuos.

Pese a todo -y según los informes de evaluación de programas-, se trata de una de las estrategias más efectivas en la reducción de los comportamientos de riesgo. Además, parece que la efectividad guarda relación con la intensidad de la intervención. Concretamente, se obtienen mejores resultados:

- cuando se combina la actuación sobre los factores de riesgo de tipo sexual con los relativos a las drogas,

- cuando se aplican varios métodos simultáneamente (por ejemplo, el cambio de actitudes y el entrenamiento en habilidades sociales),

- y en la medida en que se organiza un mayor número de sesiones.

Esta estrategia tiene la virtud de afectar a los procesos clave que determinan los comportamientos de riesgo, como es la influencia de iguales, ya sea a través de las normas o de los comportamientos que frenen el intento de influencia. Pero muchas veces la dificultad está en llegar a los grupos de alto riesgo.

Para citar este texto, puede utilizar la siguiente referencia.
Maya Jariego, I. (2003). Diseño, evaluación e implantación de un proyecto de intervención social. En F. Loscertales y Núñez, T. (Coords.): Comunicación e Intervención. Módulo 10: Revisión del proyecto y redacción final de la Tesis de Maestría. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

Seis estrategias de prevención de SIDA

2006-06-08T00:32:00.000+02:00

La prevención de drogodependencias y la prevención de SIDA son dos de las áreas que han dado lugar a más investigación evaluativa y, consecuentemente, a mayor innovación metodológica. En los próximos mensajes vamos a revisar de manera crítica las estrategias más habituales en cada caso. Para ello nos basamos en las conclusiones que pueden extraerse de la evaluación de resultados de este tipo de programas.

La evaluación de resultados proporciona información sobre el grado de efectividad de cada estrategia de intervención. Además, sirve para valorar las aportaciones y limitaciones de cada una. Con esa información el profesional está en condiciones de decidir qué estrategia aplicar en función del contexto, o de los objetivos que persigue.

En los próximos mensajes vamos a revisar 6 estrategias de prevención de SIDA:

Intervención con grupos pequeños.
Programas de calle.
Educación por parte de iguales.
Grupos grandes.
Asesoramiento individual.
Materiales divulgativos.

Día Mundial sin Tabaco

2006-05-31T16:31:00.000+02:00

Hoy se celebran muchas actividades en el marco del Ciudades orientadas a la prevención del tabaquismo.

El Colegio Oficial de Psicólogos ha publicado un especial sobre el tabaquismo, con motivo de la celebración del Día Mundial sin Tabaco:

Especialmente interesantes es un breve informe sobre el tabaquismo en España, donde presta especial atención al tratamiento psicológico del tabaquismo. Podéis leerlo en el siguiente enlace (y al final de documento se pueden acceder a otros materiales y noticias sobre el mismo tema):

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=851&cat=9

Información y prevención

2006-05-30T14:34:00.000+02:00

La prevención primaria es una estrategia particularmente pertinente ante problemas enquistados, difíciles de afrontar por los condicionantes contextuales o por la frecuencia de recaídas. El SIDA y las adicciones constituyen retos tan exigentes para el tratamiento, que algunos de los resultados más significativos se obtienen en los esfuerzos por evitar su aparición (y con ello reducir su incidencia).

Sin embargo, las acciones preventivas aplicadas con más frecuencia han sido las campañas meramente informativas, que a veces no resultan suficientes para instar al cambio de comportamiento. La conducta preventiva no depende sólo de la disponibilidad de información, sino que también está controlada por el contexto social y otros factores. Por ejemplo, para evitar los embarazos no deseados entre adolescentes es importante que conozcan métodos anticonceptivos, pero en su uso influyen también las habilidades sociales, el abuso de drogas, etcétera. La timidez para comprar el preservativo o para proponer su utilización a la pareja sexual son sólo una muestra de los elementos que pueden interferir, pese a que el grupo destinatario esté informado de las prácticas de riesgo.

No obstante, las campañas informativas pueden tener un efecto acumulativo, y afectar a las normas sociales a través de la consistencia y la repetición de mensajes. Es el caso de la publicidad contra el tabaco, que informa al fumador de las consecuencias del tabaquismo, pero quizá ejerza mayor impacto por la presión social -y el cambio de la norma subjetiva- que eventualmente se derivan de la acumulación de mensajes en un mismo sentido.

Las campañas informativas se emplean sobre todo en la prevención primaria. Para resultar útiles tienen que alcanzar a los grupos de alto riesgo. Por eso es muy importante prever las estrategias de propagación del conocimiento. También hay que diseñar cuidadosamente los contenidos, y adaptarlos a las características de la población destinataria. Un primer paso ineludible es el pretest de los materiales divulgativos, para comprobar que se adecuan a sus fines de comunicación. Pero, basándonos en la experiencia de intervención en este área, se pueden sugerir algunas reglas de carácter general para elaborar mensajes preventivos:

En primer lugar, hay que transmitir información clara sobre el problema a prevenir.
Es necesario especificar las prácticas de alto riesgo.
También se deben proporcionar alternativas de bajo riesgo, señalando cómo ponerlas en práctica.
Es importante alentar la confianza en que el cambio de comportamiento puede llevarse a cabo (es decir, promover la auto-eficacia); y que es positivo para la persona (auto-estima).
Y hay que poner de manifiesto las consecuencias sociales y personales del problema que se pretende prevenir.

Como vemos en esta serie de recomendaciones, es primordial no jugar a los sobreentendidos, y dejar claro qué comportamientos son un antecedente del problema. Pero, puesto que se trata de suscitar el cambio de conducta, se requiere una influencia complementaria. Concretamente se persigue:

Motivar al cambio mostrando la gravedad de las consecuencias.
Incidir en los procesos cognitivos que afectan al cambio de comportamiento.
Y proporcionar alternativas conductuales al comportamiento-problema.

Para citar este texto, puede utilizar la siguiente referencia.

Maya Jariego, I. (2003). Diseño, evaluación e implantación de un proyecto de intervención social. En F. Loscertales y Núñez, T. (Coords.): Comunicación e Intervención. Módulo 10: Revisión del proyecto y redacción final de la Tesis de Maestría. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

Día sin Tabaco en Écija

2006-05-26T10:47:00.000+02:00

A continuación Maite García expone las actividades que con motivo de la celebración del Día sin Tabaco se llevarán a cabo en Écija, dentro del programa Ciudades ante las Drogas, y en colaboración con diversas entidades:

" Con motivo del Día Sin Tabaco hemos organizado unas jornadas en colaboración con el Área de la Mujer, ya que el 28 de Mayo es el Día Internacional de Acción por la Salud de las Mujeres y ante la proximidad de los dos días decidimos realizar las actividades de manera conjunta.

Hemos organizado unas jornadas denominadas Jornadas de Acción por la Salud de las Mujeres que se llevarán a cabo los días 31 de Mayo y 1 de Junio con el siguiente programa:

31 de Mayo:

Charla “Tabaco y Mujer”, a cargo de la médica de la Unidad de Tabaquismo de Écija.

Mesa informativa.

Se realizarán pruebas de Coximetrías a todo el que quiera.

Charla “El Estrés Psicosocial en la Mujer”, a cargo de la psicóloga del Centro Municipal de Intervención en Drogodependencias.

1 de Junio:

Taller de Risoterapia

Las jornadas van dirigidas a toda la población y las plazas están limitadas a 30 personas. Está teniendo por ahora una buena aceptación.

Además de estas jornadas, durante la mañana del día 31 estaremos, como cada año, en la calle con mesas informativas. Y también proyectaremos en la televisión municipal un reportaje sobre el tabaco."

Maite García. Coordinadora del programa "Ciudades" en Écija.

La sociedad Socidrogalcohol

2006-05-25T12:36:00.000+02:00

Socidrogalcohol es una sociedad científica sin ánimo de lucro, fundada en 1969 y que ofrece “programas de formación, prevención, tratamiento, reciclaje de sus socios, diseño de cursos, líneas de investigación a nivel nacional, autonómico y local, expandiendo su cooperación y colaboración a nivel internacional”.

Entre sus objetivos cuenta con el desarrollo de actividades científicas relacionadas con las drogodependencias, fomentando las relaciones y el contacto entre científicos de diversas áreas de este campo. Además, pretenden la divulgación de aspectos y elementos de la educación para la salud, la promoción de programas de prevención y la intervención en el consumo de drogas mediante la colaboración con entidades públicas y privadas.

En su dirección en Internet es posible encontrar información sobre esta Sociedad, su funcionamiento, sus programas, etcétera.

http://www.socidrogalcohol.org/

Por ejemplo, es posible informarse acerca de su importante Congreso Nacional, las diferentes escuelas y cursos que ofrecen, etcétera.

Un recurso importante con el que cuentan es la revista Adicciones. Esta revista de aparición trimestral está especializada en toxicomanías, alcoholismo y otro tipo de adicciones. Además cuenta con artículos sobre prevención, patrones de consumo, etcétera. Los contenidos de la revista están disponibles en la red, a excepción de los dos últimos números. Es posible acceder a ella a través de la página de Socidrogalcohol o en el siguiente enlace:

Revista Adicciones

Programas de Ocio Alternativo Nocturno

2006-05-18T12:10:00.000+02:00

Desde hace tiempo se vienen desarrollando, prácticamente desde la mayoría de las ciudades de España, diferentes programas de ocio alternativo nocturno, para contrarrestar los efectos y las consecuencias negativas que tiene el botellón y otras manifestaciones del ocio juvenil en el fin de semana. En este tipo de programas se ofrecen actividades de ocio alternativo como juegos deportivos, actividades culturales, concursos, etcétera. Aunque su éxito y su eficacia como actividad preventiva no han sido los esperados en muchos casos, cabe destacar alguna de estas iniciativas.

Uno de los pioneros en este tipo de actividades es el programa Abierto Hasta el Amanecer que se desarrolla en Asturias y cuya primera edición se remonta a 1997. Tienen una página Web en la que informan de las actividades que vienen desarrollando. Además en esta página, se ha habilitado un foro en el que los miembros del club y los visitantes a la página pueden dejar sus comentarios.

http://www.abiertohastaelamanecer.com/

Otro de estos programas es A la Lluna de Valencia. En este caso también cuentan con una página en la que informan de las actividades y en la que han habilitado un chat, un foro y otras formas de favorecer la interactividad de la página.

http://www.alallunadevalencia.net/inicic.htm

Existen multitud de programas, ya que prácticamente cada ciudad cuenta con un conjunto de actividades de ocio alternativo nocturno. En el siguiente enlace es posible acceder a un directorio de programas de ocio alternativo en España.

http://www.espaielx.com/dinamia/ocio.asp?lg=es

Además se han llevado a cabo estudios y evaluaciones para conocer su desarrollo y su efectividad. Por ejemplo, el libro “La Evaluación de programas de ocio alternativo de fin de semana” del que en el siguiente enlace es posible acceder a una recensión.

Referencia de la recensión:

Comas, Domingo. (2001). La evaluación de programas de ocio alternativo de fin de semana. Revista Española de Salud Pública, 75 (6), 569-570.

Enlace:

Recensión libro

Foro "La Sociedad ante las Drogas"

2006-05-11T12:40:00.000+02:00

El Foro la “Sociedad ante las drogas” se constituyó en Febrero de 2006 entre un grupo de más de 40 organizaciones sociales de distintos sectores como empresas y profesionales de la comunicación, asociaciones de padres, asociaciones juveniles y deportivas, organizaciones no gubernamentales y agentes sociales. Su objetivo es crear un espacio de reflexión permanente que permitiese dotar de mayor protagonismo a la sociedad civil para lograr una mayor presencia de la misma en los diferentes espacios creados para la prevención del consumo y abuso de drogas. Esta iniciativa está respaldada por el Ministerio de Sanidad y Consumo y el Plan Nacional sobre Drogas.

Desde su creación este foro se ha dividido en diferentes grupos de trabajo que han tratado diversos temas como por ejemplo jóvenes y prevención, medios de comunicación y su papel en la prevención o igualmente el papel de la familia.

En el siguiente enlace es posible leer el manifiesto inicial del Foro y las diferentes organizaciones que lo formaron inicialmente:

http://www.pnsd.msc.es/prensa/2005/nota38.htm

Asimismo, desde su creación se han elaborado diferentes documentos como por ejemplo, una guía de buenas prácticas para los medios de comunicación con relación a la prevención del consumo de drogas:

http://www.pnsd.msc.es/prensa/BuenasPracticas.htm

También es posible encontrar en la red noticias recientes relacionadas con el Foro:

http://www.noticias.info/asp/aspcomunicados.asp?nid=122949

Web de Metrópoli sobre las drogas de diseño

2006-05-03T12:08:00.000+02:00

En post anteriores comentábamos la web que el Observatorio Riojano sobre las Drogas tenía para la prevención del consumo de cánnabis entre adolescentes. Otra página de interés es la que tienen sobre consumo de éxtasis. Con un diseño similar a la anterior, aunque dirigida a los consumidores de éxtasis y otras drogas de diseño, la página ofrece información a los jóvenes sobre estas drogas, con un diseño atractivo y con un alto nivel de interactividad.

La página informa sobre las pastillas y sus efectos y sobre los riesgos asociados a su consumo y abuso. Por ejemplo, ofrece la posibilidad de hacer un test de riesgo para medir, mediante la respuesta a diversas cuestiones, el riesgo que el joven está asumiendo en el consumo de estas drogas. Para ello, se ofrece feedback inmediato a las respuestas que demos al test.

Además, ofrece consejos acerca del consumo responsable e información, mediante test para medir el nivel de conocimiento de las diversas drogas legales e ilegales más consumidas. Asimismo, es posible realizar consultas a través de un foro en el que los administradores de la página resuelven las dudas relacionadas con el consumo de drogas.

Por último, ofrecen información actualizada sobre ocio y tiempo libre para jóvenes y un directorio con enlaces. Entre estos enlaces, hay algunos interesantes como ControlaClub, con un diseño similar a la página comentada, o EnergyControl.

Podéis visitar la página a través del siguiente enlace:

http://www.metropoli.info/extasis/

El Instituto para el Estudio de las Adicciones (IEA)

2006-04-27T10:18:00.000+02:00

El Instituto para el estudio de las adicciones es una organización sin ánimo de lucro, cuyos objetivos generales son prestar un servicio integral (de prevención y asistencia) en temas relacionados con las adicciones a sustancias, promover la formación de profesionales y el desarrollo de investigaciones y estudios, organización de encuentros, congresos y jornadas y edición de materiales, y, por último, mantener la coordinación con otros recursos, organizaciones, investigadores, etcétera, para el desarrollo en el campo de las drogodependencias.

En su página Web ofrecen recursos de todo tipo relacionados con la prevención y la asistencia en materia de consumo y abuso de sustancias. La página se actualiza de forma constante con noticias sobre las adicciones. Además, ofrece información relacionada con la celebración de congresos y encuentros nacionales e internacionales sobre drogas, con un calendario en el que se pueden ver la programación de todos estos eventos.

Por otro lado, también ofrecen información sobre todo lo relacionado con la legislación en materia de drogas, y una sección dedicada a la opinión de profesionales que trabajen en este campo. Tienen un directorio de páginas de interés relacionadas con la prevención y tratamiento de las adicciones, así como una sección con abundante información y documentos elaborados por la organización.

Por último, es posible subscribirse a una lista de distribución para recibir las actualizaciones de la página y poder comunicarse e intercambiar información con otros profesionales. Además, tienen una sección dedicada a la publicación de blogs, como el de Jesús A. Lacoste y el de Rafael Muñoz, de los que ya hemos hablado en notas anteriores.

Es posible visitar la página del IEA en:

http://www.ieanet.com/

Red Interamericana para la Prevención de Drogas

2006-04-20T09:57:00.000+02:00

La Red Interamericana para la Prevención de las Drogas (RIPRED/DPNA), es una coalición entre organizaciones no gubernamentales de toda América, relacionadas con la prevención del consumo y abuso de drogas. Su objetivo es la “promoción de programas y políticas efectivas que reduzcan el consumo de drogas en las Américas a través del intercambio de información y del desarrollo de alianzas entre ONGs que trabajan en la reducción de la demanda de las drogas”.

Tienen un portal en Internet en el que ofrecen información relacionada con el consumo y abuso de drogas. La página se organiza en dos partes. En la izquierda se sitúan las secciones fijas en la que es posible encontrar toda la documentación que ofrecen. En la parte de la derecha, encontramos información actualizada sobre noticias y eventos relacionados con la prevención del consumo y abuso de drogas.

Cabe destacar la extensa biblioteca en la que ofrecen multitud de artículos relacionados con la prevención, la promoción de la salud, etcétera. Por otro lado también es posible encontrar información específica sobre las drogas y sus efectos. Otra sección interesante es Tendencias, en la que aportan los principales datos que van surgiendo de los Informes que se hacen en distintas partes del mundo con datos epidemiológicos del consumo. Por último, incluyen un conjunto de guías dirigida a padres, educadores y otros profesionales.

Además, también ofrecen información sobre las asociaciones ligadas a la Red en todo el mundo, así como un boletín con información sobre la Red.

Es posible visitar la página de RIPRED a través del siguiente enlace:

http://www.ripred.org/index.html

La lista, el blog y los programas de prevención

2006-04-14T11:28:00.000+02:00

Como hemos apuntado en post anteriores, la lista de correo y el blog “Cuaderno de Ciudades” constituyen recursos de comunicación e intercambio entre los coordinadores de los proyectos, además de un recurso para la asistencia técnica y la mejora de la implementación de los programas. En los seis meses de funcionamiento del blog y la lista, podemos apuntar algunos casos interesantes relacionados con la aplicación del programa.

La difusión de las estrategias y las prácticas de prevención del programa “Ciudades ante las drogas”, ha dado lugar a que el blog “Cuaderno de Ciudades” aparezca como link en algunas páginas de referencia en prevención sobre drogas como la página del Instituto para el Estudio de las Adicciones de la Comunidad Valenciana, a través del blog de J.A. Lacoste.

En el blog hemos difundido la labor de asistencia técnica para la evaluación de los resultados de implementación del programa educativo Prevenir para vivir en el I.E.S. Luis Vélez de Guevara en Écija. Esto ha animado a los profesores a aplicar el programa completo mediante estrategias como el reparto de las actividades del programa, con el fin de comprobar los efectos de la intervención en años sucesivos.

Precisamente el orientador de este centro, acudió en septiembre de 2005 a unas jornadas organizadas por la coordinadora del programa Ciudades en Osuna, Hortensia Durán, para hablar de estrategias que mejoran la implementación y la efectividad de los programas educativos de prevención de drogodependencias.

La difusión de noticias relacionadas con el programa Ciudades en la lista de correo, como por ejemplo unas jornadas sobre adolescencia, que se organizan en Mairena del Aljarafe, ha posibilitado que sean conocidas por otros coordinadores que de otra manera no habrían tenido acceso a esta información, y que ha conseguido, que en el caso anterior, se subscriban varios de ellos a estas jornadas. Además aparecerá publicada en la Web de algún centro TIC.

En algunos casos, se han utilizado enlaces a recursos de prevención que hemos remitido al blog, creando ejemplos de buenas prácticas en la aplicación del “Ciudades”. Por ejemplo, el coordinador de la Mancomunidad Sierra Norte, utilizó el enlace a la página de http://www.metropoli.com, que trata sobre prevención del consumo y abuso de cánnabis, para una dinámica con un grupo de jóvenes de alto riesgo.

Fundación Salud y Comunidad

2006-04-06T11:20:00.000+02:00

La Fundación Salud y Comunidad es una organización sin ánimo de lucro que tiene como objetivos contribuir a la salud y el bienestar en la comunidad a través de la promoción de la salud y la calidad de vida. Para ello, desarrolla programas en diversos campos como la prevención del consumo de alcohol y drogas, SIDA, contracepción, etcétera, y con diversos colectivos como mujeres, tercera edad, jóvenes, reclusos y ex-reclusos, voluntariado, etcétera. Además, como ya hemos visto en otro post, cuentan con recursos en internet que sirven de apoyo y desarrollo de los programas mencionados, como por ejemplo Site-B.

Otro de estos recursos que tienen en Internet es En Plenas Facultades. Se trata de una página de promoción de la salud a través de la prevención del consumo y abuso de drogas y las conductas de riesgo en las relaciones sexuales. La página está gestionada por alumnos universitarios de diversas universidades de España, donde establecen puntos de información relacionados con las drogas y la sexualidad.

Tras describir los objetivos del proyecto, la página tiene una sección dedicada a diversas interrogantes relacionadas con el consumo de drogas y el sexo. Estas preguntas están planteadas en clave de humor y con un formato cercano a la población a la que se dirige. Asimismo, en otra de las secciones ofrecen dos documentos que es posible descargar sobre formación en drogas y sexo y counselling u ofrecimiento de información y consejo sobre estos temas.

Finalmente, también ofrecen materiales como puntos de libro relacionados con las actividades que realizan y la posibilidad de contactar y plantear cuestiones relacionadas con la promoción de la salud o dudas de los jóvenes con relación a las drogas o el sexo.

Es posible visitar la página En Plenas Facultades en el siguiente enlace:

http://fsyc.org/epf

La experiencia y el desarrollo personal de los adolescentes

2006-04-03T18:12:00.000+02:00

A través de Isidro Arias Barea, coordinador del programa Ciudades en La Campana, nos llega un interesante artículo sobre el desarrollo personal de los adolescentes y sus primeras experiencias con las drogas y las relaciones sexuales y afectivas.

Alfredo Oliva, profesor de psicología de la Universidad de Sevilla, publica un artículo en el Diario de Jerez, con el título "Adolescencia y Alcohol". Presenta de un modo accesible algunas de las conclusiones de sus investigaciones sobre el tema y reflexiona sobre las políticas de prevención.

"Nos preguntamos por la relación que podía existir entre el consumo de alcohol o hachís, o la experiencia sexual, a los 13 años y el ajuste psicológico y conductual al final de la adolescencia. Nuestros resultados coincidieron con los de otros estudios llevados a cabo en Estados Unidos, al indicar que los adolescentes con experiencia en estos comportamientos, no sólo no desarrollaron más problemas de conducta a lo largo de la adolescencia, sino que, además, mostraron una mayor autoestima y menos problemas emocionales y depresivos".

Aquí podéis leer el artículo completo: Adolescencia y alcohol

Similitudes y diferencias entre los proyectos del programa "Ciudades ante las drogas"

2006-03-30T10:32:00.000+02:00

Los proyectos que forman parte del programa “Ciudades ante las Drogas” responden a unas características homogéneas que provienen de la coordinación entre diferentes administraciones (Delegación, Diputación y Ayuntamientos) a la hora de gestionar y monitorizar su diseño y aplicación. Por ejemplo, todos los proyectos tienen objetivos comunes como son reducir el consumo de drogas legales e ilegales, generar procesos de sensibilización y toma de conciencia de la población, formación de agentes sociales en prevención, diseño y fomento de alternativas ocupacionales, formativas, educativas y de tiempo libre o promover la implicación de otros agentes sociales en la prevención de drogodependencias. Por otro lado, todos los proyectos tienen una estructura y contenidos similares en cuanto a la tipología de actividades que incluyen (actividades de intervención comunitaria en el ámbito educativo, actividades de formación con diferentes colectivos, actividades de dinamización comunitaria, etcétera) o la existencia más o menos clara de una intervención multi-problema y multi-estrategia (intervención con diferentes colectivos, desde diferentes organizaciones y sobre diferentes cuestiones relacionadas con la prevención del consumo de drogas y la promoción de la salud).

Sin embargo, también es cierto que es posible identificar un conjunto de dimensiones que definen a los proyectos y establecen diferencias entre ellos, como por ejemplo:

La población diana. Por ejemplo, dedicando los recursos del programa a la intervención sólo con jóvenes escolarizados (o incluso dentro de este grupo, sólo alumnos de secundaria) o, en el caso contrario, extendiendo su actuación a diferentes colectivos (padres y madres, jóvenes en general, técnicos y profesionales de la prevención y la salud, docentes de centros educativos, mujeres, cuerpos de seguridad, población general, etcétera).

El tamaño de esta población diana puede influir también en otras dimensiones como la disponibilidad de recursos. Nos referimos a recursos no sólo de tipo económico o material, sino también a la existencia de una coordinación municipal de las actividades preventivas y de intervención en drogodependencias (a través de las diferentes asociaciones, concejalías y organismos implicados y mediante la presencia por ejemplo, de un Plan Municipal de Drogodependencias), la colaboración de técnicos de diferentes áreas en la aplicación de los proyectos, la existencia de un coordinador contratado exclusivamente para la aplicación del programa con cierta continuidad y estabilidad, etcétera.

Otro aspecto diferenciador puede ser el nivel de contacto y comunicación entre los coordinadores, ya que el programa “Ciudades ante las Drogas” en Sevilla, consiste como hemos visto en un conjunto de proyectos aplicados en las localidades de la provincia que parten de unos objetivos y pautas comunes de aplicación. Por ello, la coordinación y el contacto entre los diferentes responsables de los proyectos parece un aspecto de enorme importancia en la aplicación del programa. En este caso, parece que son aquellos coordinadores que han tenido mayor continuidad y llevan más tiempo al frente del programa, los que mantienen un mayor nivel de contacto e intercambio con el resto de coordinadores. Por otro lado, la proximidad física parece ser una variable que influye en el contacto con otros coordinadores.

Otros dos aspectos diferenciadores de los proyectos que integran el programa Ciudades ante las drogas son, como ya hemos visto en otras notas, los roles desempeñados por los coordinadores y los ámbitos de aplicación de los proyectos.

Modelos de aplicación en el ámbito comunitario en el "Ciudades ante las drogas"

2006-03-23T11:35:00.000+01:00

La intervención preventiva en el ámbito comunitario requiere de habilidades diferentes a las necesarias para intervenir en el ámbito educativo. Los proyectos del programa “Ciudades ante las Drogas” incluyen actividades dirigidas a diferentes sectores poblacionales (familias, jóvenes, adultos en general, etcétera). La mayoría de los coordinadores ha llevado a cabo un diagnóstico previo de los recursos de prevención ya existentes en la comunidad, y han adaptado su proyecto en función de estos recursos. Se suelen llevar a cabo encuentros con otros agentes de prevención de la comunidad y los proyectos contienen actividades de información y difusión de las actividades de los programas. Por último, también se evalúa el proceso de aplicación de las actividades (población atendida, recursos utilizados, desarrollo de la actividad, etcétera).

Las principales diferencias encontradas entre los coordinadores entrevistados en cuanto a la intervención en el ámbito comunitario, hacen referencia a la presencia o no de una evaluación inicial de necesidades, por ejemplo, mediante instrumentos de evaluación como cuestionarios con indicadores de patrones de consumo, para valorar la situación del consumo en la población, que permita ajustar los objetivos, recursos, actividades, etcétera del proyecto a estas necesidades. También en cuanto a la evaluación de resultados de aplicación de los programas para valorar la eficacia de la práctica preventiva puesta en marcha. Mientras que un grupo menos numeroso (8 coordinadores) llevan a cabo estas actividades de evaluación del programa, otro grupo más numeroso (15 coordinadores) no lo hace en absoluto. Las razones esgrimidas por los coordinadores para llevar a cabo o no la evaluación de sus programas se resumen en dos:

La falta de habilidades y conocimientos, por ejemplo sobre elección de los indicadores de evaluación más apropiados, construcción de pruebas que midan estos indicadores, muestreo de la población, recogida de datos y valoración de los resultados, etcétera. En algunos casos aun cuando se recogen los datos mediante encuestas a la población, no se utilizan para orientar o medir la eficacia de las intervenciones.

La falta de recursos humanos, materiales, de tiempo, etcétera para llevar a cabo una tarea que necesita de una gran dedicación y continuidad en el tiempo.

Por otro lado, cabe destacar la escasa participación que se observa en algunas actividades dentro de ámbitos como el comunitario y el formativo en algunos proyectos. En ocasiones, la escasa participación llega a dificultar la realización de la actividad. Se llevan a cabo campañas de difusión, se diseñan materiales a los que se les supone cierto atractivo para la población diana, incluso se ofrecen incentivos a la participación, y sin embargo, es difícil conseguir la implicación de un número significativo de personas en determinadas actividades. Eso puede guardar relación en algunas ocasiones con la ausencia de un adecuado diagnóstico de necesidades en la población que permita adaptar y ajustar la planificación y la implementación del programa en función de los resultados obtenidos.

Modelos de mediación en el ámbito educativo en el “Ciudades ante las drogas”

2006-03-16T11:09:00.000+01:00

Como hemos apuntado en post anteriores, la intervención comunitaria en los centros escolares en materia de prevención del consumo y abuso de drogas es necesaria, por cuanto es éste un ámbito de socialización fundamental para los jóvenes. A raíz de su aparición en la normativa, la mayoría de los coordinadores llevan a cabo la mediación en la aplicación de los programas educativos Dino, Órdago, Prevenir para Vivir y otros, aunque es cierto que con resultados dispares. Suelen presentar un listado de actividades posibles de prevención de drogas a realizar durante el curso escolar: reunirse con el equipo directivo para ofrecer los materiales correspondientes a estos programas, involucrar a la familia en la prevención educativa de sus hijos y realizar otras actividades complementarias de prevención comunitaria (celebración de días sin alcohol, sin tabaco, talleres, etcétera).

Sin embargo, se pueden diferenciar dos grupos respecto a los indicadores de valoración y monitorización de esta actividad. Mientras que un grupo monitoriza y lleva a cabo un seguimiento de la aplicación de estas actividades, ofrece asistencia técnica al profesorado ante las dificultades surgidas en la aplicación, y realiza una evaluación final para conocer el alcance de la implementación de los programas; otro grupo no realiza ningún tipo de seguimiento, con lo que es difícil obtener información sobre las dificultades de aplicación que surgen con estos programas y asegurar el mantenimiento de un nivel adecuado de aplicación de actividades de los programas . Por último, otro grupo de coordinadores han renunciado por diversos motivos a llevar a cabo ningún tipo de mediación de estos programas, centrándose en la prevención comunitaria a través de otras actividades en el ámbito educativo.

Las dificultades en la mediación de la aplicación de estos programas educativos, responden a un conjunto de factores relacionados con diferentes principios de la prevención en el ámbito educativo:

1. Es difícil conocer, en ocasiones, el sentido que la normativa quiere otorgar a la intervención en el ámbito educativo por parte de los coordinadores del “Ciudades ante las Drogas”. De hecho, en algunos casos nos encontramos con reacciones como la eliminación de cualquier tipo de intervención en el medio escolar ya que, según afirman algunos responsables de proyectos desde la normativa se “prohíbe a los coordinadores entrar en los centros educativos”, afirmación que no es cierta. La falta de información hace que en estos casos de desestime intervenir desde la comunidad en un ámbito de socialización fundamental para los jóvenes, como hemos apuntado.

2. En otros casos, no se ha tenido en cuenta la idiosincrasia de cada población. Hay coordinadores que aplicaban programas propios de prevención educativa en colaboración con los centros escolares. En estos casos, la falta de graduación en la transferencia de la responsabilidad en la aplicación de estos programas a los educadores, ha provocado la negativa de estos a continuar por su cuenta la aplicación de las actividades de los programas. Por otro lado, la propuesta de otros programas diferentes a los que se venían aplicando en el centro con cierto éxito, no ayuda a la motivación de los profesores para la aplicación de los nuevos programas.

3. La mayor parte de los coordinadores no utilizaban la mediación en la aplicación de estos programas con anterioridad. Por ello, deben añadir una nueva actividad que requiere de habilidades y capacidades de negociación y motivación del profesorado. En mucho de estos casos, ante la negativa inicial del centro a aplicar estos programas, los coordinadores se ven incapaces de motivar e incentivar al centro en su aplicación. En aquellos casos en que se consigue la aceptación inicial, no se lleva a cabo un seguimiento exhaustivo, con lo que los centros abandonan la aplicación en muchos casos. Cabe destacar cómo las dificultades en la mediación suelen ocurrir en poblaciones grandes, con muchos centros educativos, en los que la monitorización de la aplicación de estos programas requiere de una gran cantidad de recursos.

4. Finalmente, un último grupo (menos numeroso), no ha tenido ningún problema en la mediación, ya que era una actividad incluida en su proyecto con anterioridad a su aparición en la normativa.

Utilización de recursos de prevención en el "Ciudades ante las Drogas": el caso de Gerena

2006-03-08T11:33:00.000+01:00

Hace unos días hablábamos en el blog de una página sobre prevención del consumo de cánnabis, bien diseñada y con unos contenidos atractivos para la población joven y pertinentes desde el punto de vista preventivo. En concreto era la página del proyecto Metrópoli.com, desarrollado por el Comisionado Regional para la Droga de La Rioja y dirigido a adolescentes, con contenidos de prevención del consumo de cánnabis, drogas de diseño, etcétera. Rupert Piñero, psicólogo y coordinador del “Ciudades” en la Mancomunidad Sierra Norte, con la participación de Soledad Ortiz, psicóloga de la Asociación “Volver a la Vida” de Gerena, ha utilizado la página Web para una dinámica de clase con un grupo de jóvenes en situación de riesgo. A continuación os detallamos su experiencia:

“ En el I.E.S. Gerena, un profesor transmite al equipo directivo que en su grupo de Módulos de Formación Profesional ha detectado un consumo de cánnabis en algunos jóvenes, sobre todo en fines de semana, y a través de los efectos visibles en los alumnos los lunes por la mañana. Estos chavales tienen todos por encima de los 20 años.

Al permanecer en contacto con el orientador del centro, la demanda llega al “Ciudades ante las Drogas” y a la asociación “Volver a la Vida”. Se toma la decisión de entrar en el aula (en Bachillerato no hay horas de tutoría). Se decide entonces convertir la demanda en una intervención más amplia sobre prevención del consumo y abuso de drogas con jóvenes de alto riesgo y en la que se implicaran los profesores del centro. Para ello, se planifican un par de sesiones de información sobre drogas y aprendizaje de habilidades y competencias para prevenir el consumo.

Previamente se les aplica a los jóvenes un cuestionario para medir el consumo de drogas. Los resultados muestran un consumo elevado en sustancias como cánnabis (10 de 12), éxtasis y cocaína (4 de 12). En la primera sesión con los jóvenes se hace un repaso a conceptos generales (dependencia, tolerancia, síndrome de abstinencia), se responde a las cuestiones planteadas, se recogen experiencias de consumo, se reparte material que hace referencia a la reducción del riesgo, etcétera.

Es durante la segunda sesión (tres días después de la primera), cuando se utiliza la página Web difundida en el “Cuaderno de Ciudades”, como parte de la dinámica de clase y como apoyo al contenido de la sesión previa. Al ser el instituto un centro TIC fue posible que cada alumno contara con un ordenador propio, con lo que se facilitaba el acceso a la información de la página Web. Al principio, se hizo un resumen de la sesión anterior, tras lo cual, se dejó a los alumnos que experimentaran con la página durante diez minutos. Posteriormente hicieron un repaso guiado, deteniéndose en aspectos como falsos mitos, consejos, sanciones por tráfico, etc. Al estar cada alumno con su ordenador y ser dos los monitores de la actividad se propició la respuesta a preguntas individuales sobre lo que estaban viendo.

Tras contactar con los diseñadores de la página Web, nos informan de otra página que han creado sobre drogas de diseño en la dirección:

www.metropoli.info/extasis

y que pretendemos introducir también en la dinámica con los alumnos.

El uso de la página Web en una dinámica sobre prevención, sirvió en primer lugar para ofrecer a los jóvenes contenidos adaptados a sus habilidades, conocimientos, intereses, etcétera, e integrados en una actividad más amplia con un objetivo claro de prevención del consumo y reducción del riesgo. Además, su utilización sirvió para reforzar contenidos impartidos previamente. Por otro lado, se acercó a la demanda de la comunidad local, en este caso el centro educativo, los contenidos y propuestas que provienen de recursos con planteamientos teóricos, como el Cuaderno de Ciudades y Metrópoli.com. De este modo, los aplicadores se han convertido en mediadores entre la comunidad y estos recursos de prevención basados en la teoría."

Rupert Piñero
Coordinador del programa "Ciudades" en la Mancomunidad "Sierra Norte"

Soledad Ortíz
Psicóloga de la Asociación "Volver a la Vida" en Gerena

Campañas de prevención

2006-03-02T13:28:00.000+01:00

Las campañas de prevención que se ponen en marcha en los medios de comunicación constituyen algunos de los recursos más utilizados en prevención del consumo y abuso de drogas. Existe una gran controversia sobre la eficacia preventiva de estas campañas a gran escala. De hecho, durante mucho tiempo, la evaluación de su impacto se ha centrado más sobre el recuerdo de la campaña o la imagen de la organización que la promueve, que sobre el efecto del mensaje en el consumo, la intención y las actitudes hacia las drogas. Por otro lado, es cierto que se ha constatado su valor de sensibilización sobre el tema o como información en el marco más amplio de otras actuaciones en prevención. Algunos autores se han hecho eco de la relación entre medios de comunicación de masas y la prevención del consumo y abuso de drogas:

Artículo

Como hemos apuntado en post anteriores, organizaciones como el Plan Nacional sobre Drogas (PNSD) o la Fundación FAD, lanzan campañas a gran escala, cuyos objetivos son la sensibilización sobre determinados temas relacionados con el consumo y abuso de drogas. A continuación describiremos las características generales de algunas de estas campañas:

La Fundación FAD promueve campañas de prevención desde el año 1988. En este año, el lema de la campaña fue “Engánchate a la vida”, y desde entonces han desarrollado campañas anualmente. En estas primeras campañas se centró la atención en la información sobre la peligrosidad de las drogas y la referencia a figuras de prestigio que transmitían los mensajes de prevención. Una de las más famosas de esta primera época, es aquella en la que un gusano se introducía por la nariz de un joven, simulando el efecto de la cocaína. Incluso esta campaña ha sido retomada por la Fundación recientemente. De principios de la década de los noventa también es la campaña cuyo lema era “NO a las drogas”. En los últimos años se ha hecho mucho más hincapié en la educación y de hecho las campañas están dirigidas tanto a padres y educadores como a adolescentes. Incluso, el lema general de la FAD en la actualidad es “La educación lo es todo”. En la página de la Fundación están disponibles todas las campañas, tanto los carteles, como los cortes en radio y televisión:

Campañas FAD

En su caso, también han analizado los contenidos de sus campañas:

Contenidos campañas FAD

Las campañas del Plan Nacional sobre Drogas se han centrado igualmente en aspectos como las consecuencias del consumo de drogas, la necesidad de comunicación entre padres e hijos o la búsqueda de opciones de ocio saludables. Alguno de los lemas más conocidos de sus campañas han sido: “A tope sin drogas”, “Las drogas pasan factura”, “Dialoga con él” o la de la campaña más reciente “Drogas, ¿te la vas a jugar?”. En la página del PNSD se pueden ver los lemas de las campañas y los cortes en radio y televisión:

Campañas PNSD

La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción

2006-03-01T11:53:00.000+01:00

La Fundación FAD es la responsable de programas de prevención tan conocidos como el Prevenir para Vivir (programa educativo para jóvenes estudiantes de Secundaria), Y tú, ¿qué piensas? (para estudiantes de Bachillerato) o Cine y Educación en Valores. Además, cuenta con programas en otros ámbitos de intervención, como el comunitario (Cine y Compromiso Social), en el ámbito familiar (Programa de Prevención del Consumo de Alcohol o FAMIRED: Programa para la Inclusión familiar), o de fomento del voluntariado juvenil.

Además son autores de algunas de las campañas de prevención del consumo y abuso de drogas en los medios de comunicación de mayor impacto en los últimos años. Estas campañas hacen hincapié sobre todo en la necesidad de la comunicación entre los padres y los hijos y la importancia de la educación.

En su página Web, cuentas con recursos de prevención dirigidos a jóvenes, padres, profesionales y Ong´s:

Los contenidos dirigidos a jóvenes cuentan con información general, a través de diversos documentos, sobre la relación entre jóvenes y adultos, las relaciones con los iguales, el uso del tiempo libre, etcétera. Además incluyen un servicio de orientación con un número de teléfono gratuito, direcciones de interés y un foro.

Los contenidos dirigidos a padres, ofrecen igualmente información sobre habilidades educativas parentales a través de la educación en valores, un servicio gratuito de orientación y enlaces de interés.

Los contenidos para profesionales y Ong´s incluyen también información sobre recursos de prevención en la red y bases de datos sobre drogas.

En otras secciones, la página ofrece noticias sobre congresos, encuentros, jornadas, etcétera, información sobre los cursos de formación que ofrecen, una amplia sección sobre publicaciones e investigaciones accesibles la mayoría a través de la página, además de información sobre el consumo y los efectos de las principales sustancias y una FAQ, con las preguntas más frecuentes sobre prevención y drogas.

Podéis consultar la página en el siguiente enlace:

http://www.fad.es/

El programa "Ciudades" en Alcalá de Guadaíra

2006-02-17T22:52:00.000+01:00

El proyecto del "Ciudades ante las Drogas" en Alcalá de Guadaíra es uno de los que cuenta con mayor experiencia de implementación dentro del programa, ya que se viene aplicando desde su comienzo en torno al año 1998. Dentro del proyecto, se incluyen algunas actividades y experiencias que resulta interesante destacar:

José Carlos Segura, el coordinador del proyecto, ha establecido en la localidad una amplia red de trabajo en prevención que incluye a profesores de centros educativos, técnicos en prevención y tratamiento de la localidad, representantes de asociaciones, adolescentes, etcétera que participan en la planificación, implantación y evaluación de las diferentes actividades del proyecto.

Llevan a cabo una evaluación longitudinal del consumo de drogas en la población adolescente de Alcalá desde 1994. Cada año eligen una muestra representativa de unos 900 alumnos de Secundaria a los que les aplica un cuestionario con diferentes indicadores de patrones de consumo (tasas, actitudes hacia el consumo, etcétera). Han publicado los resultados y además los utilizan para orientar los objetivos y recursos del proyecto.

Presenta a su ayuntamiento un proyecto detallado por cada actividad del programa, lo que le permite planificar con mayor detalle y eficacia los objetivos, población, recursos, implantación y evaluación de cada una de estas actividades.

Una de estas actividades, en las que participa el “Ciudades ante las drogas” en Alcalá, llamada Alcalá Saludable, destaca por la gran cantidad de recursos que pretende movilizar. Esta actividad se desarrolla en torno a diferentes temáticas (empleo, familia, tráfico, personas mayores y solidaridad) pero teniendo siempre como objetivo la educación en valores y la promoción de la salud. Tratan de promover acciones eficaces y originales en cada uno de los ámbitos en los que actúan. Por ejemplo, en el caso de la intervención en el ámbito educativo, tratarán de formalizar un convenio con los institutos de Enseñanza Secundaria, mediante la que se acordará que en aquellos casos en los que los alumnos sean expulsados del centro, estos llevarán a cabo una actividad comunitaria (cuidado de ancianos, acompañamiento de niños en situación de riego, etcétera) durante el tiempo que dure la expulsión. Todo ello para promover principios de solidaridad, etcétera entre este grupo conflictivo de alumnos.

Por último otra actividad, común a varios proyectos del programa “Ciudades”, a la que le han dado un matiz que facilita su implantación es la escuela de padres. En su caso se denomina Diálogos Familiares. La actividad va dirigida a familias en situación de riesgo, para cuya convocatoria cuentan con la ayuda de la trabajadora social de Servicios Sociales que mantiene contacto permanente con estas familias y con las que puede utilizar diferentes formas de motivación. Con esta actividad, se crean entre los asistentes, “espacios de diálogo y reflexión familiar”, en los que los padres intercambian experiencias y hablan sobre sus preocupaciones en torno a sus hijos. Estos diálogos están moderados a fin de lograr el objetivo de prevención que tiene la actividad.

Más recursos de prevención en la red

2006-02-16T22:30:00.000+01:00

Como hemos apuntado anteriormente, bien como soporte para el desarrollo de programas preventivos o como apoyo a otros programas, Internet tiene una serie de ventajas como herramienta para la prevención. Estas ventajas las utilizan algunos recursos de prevención en la Red que ya hemos comentado. A continuación presentamos otros tres ejemplos de recursos de calidad:

La página del Observatorio Riojano de las Drogas, no se limita a proporcionar información sobre el estado del consumo de drogas y las políticas que se llevan a cabo en la región, sino que también ofrece recursos de prevención dirigidos a profesionales, padres y adolescentes. Por ejemplo, ofreciendo una guía de orientación para padres sobre el consumo de drogas de sus hijos en diferentes momentos (prevención del consumo, actuación ante un consumo experimental, ante una adicción, etcétera). El enlace a la página es el siguiente:

http://www.larioja.org/infodrogas

El blog “De drogas” ofrece información principalmente sobre los diferentes tipos de drogas y los efectos de su consumo, aunque también ofrece recursos sobre prevención y sobre otros servicios de tratamiento de las adicciones:

http://www.dedrogas.com

“Side-B” es un proyecto apoyado por la Fundación Salud y Comunidad. Llevan a cabo diferentes acciones preventivas sobre todo con relación al consumo de drogas y sexualidad. Algunas de estas actividades consisten en la creación de materiales sobre prevención de drogodependencias y sexo seguro, cursos de formación sobre consumo y abuso de drogas y VIH/Sida, actividades de ocio nocturno, recursos para profesionales, etcétera. Otra de estas actividades es una página web creada y organizada por jóvenes y en la que informan de las acciones que se llevan a cabo, además de ofrecer otros recursos de prevención (información sobre las drogas y sus efectos, sexo seguro, actividades de ocio alternativo, etcétera). El enlace a la página es:

http://www.site-b.org/

Teoría de la acción razonada

2006-02-15T22:23:00.000+01:00

Varios modelos teóricos pueden aplicarse en el estudio de las adicciones. Por ejemplo, la teoría del aprendizaje social proporciona el marco más general para comprender el fenómeno, puesto que nos referimos a un hábito que se va instaurando a lo largo de la socialización. Pero, probablemente el modelo más utilizado en la intervención preventiva es el que resumimos a continuación: la teoría de la acción razonada.

Acción razonada. El modelo de Fishbein y Ajzen (1980) es uno de los que se ha aplicado con más frecuencia -y con mejores resultados empíricos- en programas de intervención psicosocial. El supuesto básico es que la persona toma decisiones de manera racional, haciendo uso de forma sistemática de la información disponible. El modelo presume cierta discrepancia entre intención y conducta, y propone dos factores cognitivos antecedentes: (1) la norma subjetiva, y (2) la actitud hacia la conducta. El esquema -relativamente simple- propone en su versión más reducida la siguiente lógica:

Actitudes hacia la conducta & Norma subjetiva >> Intención de conducta >> Conducta

1. La norma subjetiva es la presión social que percibe la persona en su entorno para realizar determinado comportamiento. Este factor puede descomponerse en (a) las creencias que se atribuyen a las personas importantes del contexto, y (b) la motivación para cumplir con dichas personas.

2. La actitud hacia la conducta es la evaluación positiva o negativa que el individuo hace de la misma. También este factor puede descomponerse en (c) los resultados que se atribuyen al comportamiento en cuestión, y (d) la valoración de tales resultados.

Un ejemplo sencillo permite ver los diversos componentes del modelo. Un adolescente que consume pastillas en la discoteca (a) acude generalmente con un grupo de amigos que han incorporado el consumo de drogas de síntesis como un elemento más de la diversión, y que esperan que todos los compañeros participen. Además, el joven (d) cree que las pastillas permiten prolongar la diversión y es raro que tengan efectos perjudiciales. Por último, (b) el interés por integrarse en el grupo de amigos y (c) pasarlo bien, proporciona la motivación para el consumo.

Según este modelo, es muy oportuno proporcionar información sobre las consecuencias de salud de determinadas drogas. Pero también es fundamental intervenir en las normas sociales al respecto. Este modelo está presente, por ejemplo, en los programas DINO y Órdago, y también están implícitos en muchas de las actividades del programa Ciudades.

Para citar este texto se ruega utilizar la siguiente referencia:

Maya Jariego, I. & Holgado, D. (2004). Implementación y potenciación comunitaria en la prevención de drogodependencias en el contexto educativo de Écija. Laboratorio de Redes Personales y Comunidades, Universidad de Sevilla. Estudio patrocinado por la Delegación Provincial de Asuntos Sociales de Sevilla de la Junta de Andalucía.

Factores de riesgo y protección

2006-02-14T21:36:00.000+01:00

Los programas para prevenir adicciones se basan generalmente en el modelo de riesgo y protección. Ese enfoque ha resultado práctico para orientar la intervención hacia factores específicos. Además, se ha mostrado efectivo en la reducción de la incidencia del abuso de drogas. El sostén empírico del modelo lo proporcionan los estudios epidemiológicos. El caso es que tener información sobre la prevalencia del consumo de drogas en diversos segmentos de población no sólo sirve para conocer las necesidades de tratamiento, sino que orienta las decisiones de carácter estratégico.

En concreto, gracias a la investigación epidemiológica, disponemos de un inventario de los antecedentes más significativos de las toxicomanías. Por ejemplo, entre los más utilizados para justificar la intervención se encuentran los que resumimos a continuación:

Factores de riesgo

Percepción de que los padres o los compañeros consumen habitualmente drogas.
Percepción de que la familia o los compañeros aprueban el consumo.
Percepción de que las normas sociales (en general) no sancionan (o favorecen) el consumo.
Disponibilidad de acceso a las drogas.
Comportamientos antisociales o agresivos en la infancia.
Comportamientos delictivos.
Bajas expectativas académicas y sociales: fracaso escolar, absentismo, etcétera.
Expectativas positivas de consumo.

Factores protectores

Coacciones y normas sociales contrarias al consumo.
Habilidades sociales para resistir la presión de los iguales para consumir.
Redes sociales y apoyo social.

En la práctica, los factores de riesgo sirven para designar la población diana. Y los factores protectores proporcionan un fundamento para el tipo de actividades (preventivas) que llevar a cabo. Ambas son decisiones clave para concretar la estrategia de actuación: de hecho, con sólo estos dos pasos podemos tener una idea bastante aproximada de en qué va a consistir el programa.¿Cómo se hacen operativos estos dos pasos?

1. En primer lugar, se determina un grupo de alto riesgo al que administrar el programa (una vez que hemos verificado que está expuesto a varios de los factores antecedentes del abuso de drogas). Pensemos por ejemplo en un grupo de adolescentes que tienen problemas de comunicación con sus padres, que faltan ocasionalmente a la escuela, que cuentan con algún adulto consumidor en su familia y que viven en un barrio donde es frecuente que se les ofrezca cocaína o heroína. Cuando coinciden múltiples factores de riesgo –como los que acabamos de mencionar- se produce una potenciación mutua entre los mismos, y por eso hay que dar prioridad a los individuos que los padecen.

2. En segundo lugar, se actúa sobre el grupo elegido (en algunos casos para impedir el inicio del consumo, y en otros para evitar que el consumo se convierta en abusivo). Por ejemplo -basándonos en el conocimiento sobre los factores de protección-, podríamos trabajar con los adolescentes en pequeños grupos, cuestionando sus valores sobre el uso de drogas. Otra manera de intervenir en las normas sociales consistiría en organizar actividades extra-escolares que proporcionen un contexto de socialización alternativo.

Lo que muestra este sencillo ejemplo es que los factores de riesgo y protección son muy prácticos en el diseño de programas preventivos. Aunque no proporcionen una explicación muy elaborada del inicio y mantenimiento del consumo, contribuyen a mejorar la pertinencia y la suficiencia del programa. No obstante, estos factores también se han incorporado en modelos teóricos más amplios. En su conjunto, la evidencia epidemiológica parece remitir a las toxicomanías como un proceso de influencia social, en el que tienen un papel destacado (a) las normas del contexto, (b) los intentos de influencia de los compañeros, y (c) las habilidades del individuo para funcionar con autonomía. Quizá por eso se han utilizado modelos que –de un modo o de otro- sugieren vías para interferir en el proceso de influencia, y que integran algunas de las variables de riesgo y protección más significativas.

Para citar este texto se ruega utilizar la siguiente referencia:

Maya Jariego, I. & Holgado, D. (2004). Implementación y potenciación comunitaria en la prevención de drogodependencias en el contexto educativo de Écija. Laboratorio de Redes Personales y Comunidades, Universidad de Sevilla. Estudio patrocinado por la Delegación Provincial de Asuntos Sociales de Sevilla de la Junta de Andalucía.

Internet y prevención

2006-02-10T12:47:00.000+01:00

Internet ha modificado sustancialmente la forma tradicional de comunicarnos y ha supuesto también la introducción de nuevas formas de comunicación. A través de la Red (a) desaparecen las barreras físicas que se imponen en la comunicación cara a cara, (b) se potencia la interactividad y el intercambio entre sus usuarios y (c) estos se pueden convertir tanto en emisores como en receptores de información. Con los recursos de comunicación que han surgido en Internet (páginas Web, blogs o bitácoras, foros de debate, chats, correo electrónico, grupos de noticias o listas de correo, entre otros) surgen enormes posibilidades de aplicación en campos muy diversos, entre ellos la prevención del consumo y abuso de drogas.

Por ejemplo, nos podemos encontrar en la red artículos sobre los usos de Internet en la prevención de drogas como el que aparece en este enlace:

http://estudiantes.medicinatv.com/fmc/lacoste/atencion4.asp

En él, Jesús A. Lacoste, Director y Webmaster del Instituto para el Estudio de las Adicciones, detalla cómo Internet puede servir de soporte para el desarrollo de programas preventivos o como apoyo a programas que se apliquen en el ámbito educativo o familiar. Para el autor, los programas que se desarrollan en la red tienen como ventaja que (a) la cantidad de información que es posible ofrecer es ilimitada, (b) el usuario puede tomar decisiones respecto al desarrollo del programa, (c) su disponibilidad es continua, (d) se eliminan las barreras físicas de la implantación en un contexto externo a la red, (e) el usuario se convierte en coautor del programa y (f) Internet es uno de los medios de comunicación más utilizado por los jóvenes por lo que es más fácil llegar a ellos.

Sin embargo, también plantea algunos riesgos que comporta el uso de Internet en prevención e intervención en drogodependencias como (a) el riesgo del autotratamiento, (b) la alteración de la relación terapéutica, (c) la posibilidad de mala información, intrusismo y publicidad engañosa, (d) la sobreinformación, dispersión de la intervención y fomento del consumo ante el escaso control sobre lo que se ofrece y (d) el riesgo de crear una nueva adicción, en este caso a la Red.

El mismo autor ha publicado un blog en el que anota entre otros, sus impresiones sobre la situación actual del consumo de drogas y las estrategias de prevención e intervención que se ponen en marcha:

http://www.lasdrogas.info/blog/?author_name=jalacoste/

Por último, un buen ejemplo de aplicación de las nuevas tecnologías a la prevención del consumo y abuso de drogas lo podemos encontrar en el siguiente enlace:

http://www.metropoli.info/

Esta orientada hacia la prevención del consumo de cannabis y dirigida a jóvenes. Mediante un diseño atractivo y cercano a las prácticas y costumbre de los adolescentes (uso del móvil, televisión, etcétera) se ofrece información sobre los usos y efectos del consumo de cannabis, las ideas erróneas que hay en torno a dicho consumo, además de información sobre la legislación al respecto y un servicio de consultas ágil y rápido.

El Observatorio Europeo y la evaluación de los programas

2006-02-10T12:37:00.000+01:00

El Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías es un organismo creado por la Unión Europea para hacer frente de forma coordinada al problema del consumo y abuso de drogas desde todos los países que la integran. En su página Web informan de la situación general de las drogodependencias en los países de la Unión Europea, describen los recursos y las políticas que se siguen para hacer frente al problema de la droga en términos de prevención, reducción del riesgo, tratamiento, reintegración social, prevención de la delincuencia asociada a la drogadicción, etcétera. y detallan las publicaciones elaboradas con el apoyo de este organismo.

Además de los informes anuales sobre el problema de las drogodependencias en Europa, tienen otros artículos y guías relacionadas con las diferentes estrategias de prevención, intervención y tratamiento que ponen en marcha.

Una de estas publicaciones es una Guía para la Evaluación de las Intervenciones Preventivas en el Ámbito de las Drogodependencias, que se publicó en el año 1998. Está dirigida a profesionales que trabajen en prevención y además está pensada para servir como material didáctico para la formación en prevención. En ella, a través de preguntas clave, se describen las acciones necesarias para llevar a cabo la evaluación de los programas de prevención desde su planificación hasta la comunicación de los resultados pasando por la implantación y la evaluación de la efectividad.

La guía se divide en tres secciones:

Una primera en la que se detallan las estrategias y acciones necesarias para la planificación y ejecución de la evaluación.

Una segunda que proporciona ejemplos prácticos e información de referencia de cada uno de los pasos mencionados anteriormente.

La tercera parte está dedicada al glosario de los principales términos relacionados con el proceso de implementación y evaluación y que aparecen en la guía.

La página del Observatorio Europeo es la siguiente:

http://www.emcdda.eu.int/

Y es posible acceder a una copia en español de la guía de evaluación en la siguiente dirección:

http://www.emcdda.eu.int/?nnodeid=1738

Principales indicadores en la evaluación del consumo

2006-02-08T18:34:00.000+01:00

La amplitud y gravedad del problema de consumo de drogas en la población en general y entre los jóvenes en particular, ha promovido el desarrollo de estudios sobre los patrones de consumo y otros indicadores asociados. Se trata de conocer el alcance del problema en la población entrevistada, de forma que sirva para orientar las diferentes iniciativas que se ponen en marcha en forma de políticas generales, planes de acción o programas de intervención en diferentes contextos y niveles. Algunos ejemplos en el ámbito nacional o europeo han aparecido ya en el blog. Además, también a diferentes niveles, y sobre todo con programas específicos, sirve para evaluar los resultados de aplicación de las diferentes actividades de prevención que se lleven a cabo (por ejemplo el programa “Ciudades ante las drogas”). La evaluación se lleva a cabo habitualmente a través de cuestionarios aplicados a una muestra representativa de la población que pretendemos evaluar.

La utilización de diferentes indicadores de evaluación depende de varios factores como (a) el objetivo de la evaluación (sólo de necesidades o bien evaluación de resultados a medio o largo plazo), (b) del contenido de la intervención que se lleve a cabo (que incida en la actitud hacia las drogas, habilidades sociales, que sea prevención específica o inespecífica, etcétera) o (c) de la población diana (población adulta o adolescente, población en general o en situación de riesgo, etcétera).

Algunos de los más utilizados en la literatura sobre el tema y en las encuestas a gran escala son:

Prevalencia de consumo. Se puede utilizar como medida indirecta de este indicador el número de personas que acudieron a algún servicio de asistencia o atención a población con problemas de consumo. Sin embargo, es una medida parcial que sólo muestra el consumo problemático de sustancias y no a aquellos consumidores no problemáticos u ocasionales. Medidas más utilizadas son el consumo habitual o reciente (medido como el consumo que se ha producido en los últimos 30 días) o el consumo en algún momento de la vida (medido a través del consumo experimental o que se produce por primera vez).

Policonsumo. El policonsumo hace referencia al consumo simultáneo de más de una sustancia. Es una forma especialmente peligrosa de consumo de drogas ya que se pueden potenciar los efectos tóxicos del consumo por separado. Las drogas más asociadas en el consumo suelen ser las legales (tabaco y alcohol) con alguna ilegal (cannabis o cocaína).

Edad de inicio al consumo. Nos permite comprobar qué drogas se consumen de forma más precoz entre los jóvenes. Son las drogas legales a las que se inician antes a su consumo los jóvenes, mientras que en las ilegales, el cánnabis es la que presenta una edad de inicio a su consumo más temprana.

Factores protectores y factores de riesgo. Conocer como influyen en el consumo diferentes factores nos puede permitir tomar decisiones sobre los objetivos o recursos del programa hacia aquellos factores que inciden de forma positiva en el consumo de sustancias en nuestra población diana. Los indicadores se pueden dividir en función de si se trata de factores sociodemográficos (influencia sobre el consumo de la edad, género o lugar de residencia, por ejemplo), factores familiares (clima o estructura familiar, estilo educativo de los padres o la existencia o no de consumo de drogas en los padres) y factores personales (creencias y actitudes ante las drogas, autoestima y satisfacción personal o el uso del tiempo libre).

Disponibilidad y peligrosidad percibida. La percepción que tenga la población de la disponibilidad de las diferentes drogas, es decir, de la facilidad de acceso a su consumo, nos sirve para detectar aquellas drogas sobre las que debe recaer las estrategias de prevención en mayor medida, pueden ser aquellas con las que antes experimenten los jóvenes al ser las más fácilmente accesibles. En cuanto a la peligrosidad percibida, nos puede mostrar el nivel de información con el que cuenta la población acerca de los efectos y perjuicios del consumo de las diferentes sustancias.

La evolución de estos indicadores a lo largo del tiempo, nos da una visión general del cambio en el predominio del consumo y la presencia de las diferentes drogas en distintos momentos. Por ejemplo, la disponibilidad percibida de la heroína ha disminuido drásticamente en los últimos años, junto con la casi desaparición de nuevos casos de consumidores entre los jóvenes, el aumento de la peligrosidad asociada a su consumo y la visión negativa de los consumidores de esta droga. Al contrario, el consumo de cocaína ha aumentado en los últimos años, junto con la disponibilidad percibida de la sustancia y una ligera disminución de la peligrosidad asociada a su consumo. Por otro lado, la actitud hacia el consumo de esta droga ha pasado a ser mucho más permisiva en años recientes (sobre todo entre la población joven).

Para citar este texto se ruega utilizar la siguiente referencia:

Evaluación de necesidades en Mairena del Aljarafe

2006-02-03T10:35:00.000+01:00

En Mairena del Aljarafe llevan a cabo cada año una evaluación del consumo de drogas entre los jóvenes escolarizados. Los principales indicadores que miden son: los patrones de consumo de las principales drogas legales e ilegales, la edad de inicio a dicho consumo y el consumo paterno. También se plantean algunas dificultades relacionadas con este tipo de evaluación:

“En Mairena del Aljarafe, todos los años realizamos un estudio de consumo de drogas en toda la población perteneciente a los institutos de enseñanza secundaria. Solemos pasar un cuestionario a cada uno de los alumnos en la que la que se recogen datos de los siguientes indicadores:

Centro escolar, edad, género y curso.

Consumo de tabaco y alcohol en la familia (padres y madres).

Consumo en la actualidad de drogas legales (tabaco y alcohol) e ilegales (porros, cocaína, pastillas y otros). También medimos el consumo experimental (si lo han probado alguna vez).

La edad de inicio al consumo de estas drogas.

La presencia de consumo abusivo, medido a través de la frecuencia del consumo y el número de veces que se han emborrachado (una vez, varias veces, etcétera).

A la vez, les pasamos un cuestionario de evaluación en la que recogemos cómo ha sido la información que ha recibido el alumno, y qué le ha parecido. Esta encuesta nos da información sobre el consumo y sus tipos en los institutos y en los alumnos en un momento determinado.
Pero se nos plantean determinados problemas:

Queremos realizar un seguimiento durante dos o tres años para ver qué eficacia tienen los programas de prevención que estamos aplicando y nos resulta complicado, fundamentalmente porque los alumnos repiten, cambian de colegio, es difícil hacer el seguimiento de un alumno de primero de ESO a cuarto de ESO, etcétera.

Dentro de un mismo curso existen múltiples maneras diferentes en la que los alumnos se relacionan con las distintas sustancias, ¿Cómo podríamos realizar un estudio precoz de estas situaciones para poder actuar de una manera más específica en cada grupo? ¿Cómo tendrían que ser estas actuaciones sin llegar a estigmatizar a ningún grupo de alumnos?

Según el estudio que realizamos el año pasado, los alumnos conocen perfectamente cada una de las sustancias y no perciben algunas veces el riesgo que conlleva su consumo. Creemos que es importante trabajar no solo la sustancia en sí, sino otros temas como violencia, valores, relaciones de parejas en igualdad, educación vial y el consumo como factor importante de los accidentes de tráfico , habilidades sociales, comunicación etc.”

María del Carmen Moras
Coordinadora del programa “Ciudades ante las Drogas” en Mairena del Aljarafe.

Educación Vial en Salteras

2006-01-31T12:19:00.000+01:00

El Coordinador del Ciudades en esta localidad remite un interesante comentario sobre las actividades de prevención de accidentes de tráfico:

"Esta actividad se enmarca dentro del Programa de Educación Vial que venimos desarrollando en Salteras desde el curso 2003/2004.

En este programa se incluyen actividades diversas tanto para los alumnos de 2º y 3º ciclo de primaria del CEIP Francisca Pérez Cerpa de Salteras, como para los alumnos de 3º y 4º de ESO de IES Pésula de la misma localidad.

El programa está coordinado desde el Área de Juventud a través de su ADJ y desde el Ciudades Ante las Drogas a través de su coordinador. Intentamos desde un principio concienciar y educar, con objetivos adecuados a su edad, de la importancia de la prudencia para evitar accidentes de tráfico.

Con los alumnos de primaria se trabajó el conocimiento de señales y normas básicas de circulación en sesiones de clase. Con los alumnos de 3º y 4º de ESO se enfocó el programa de diferente manera, incidiendo en el resultado de las imprudencias y en sus consecuencias más directas (tales como lesiones, muerte, sanciones, etcétera).

Para esto se programaron una serie de sesiones en las que se tocaron desde diversos ámbitos esas consecuencias. Estas sesiones fueron impartidas por profesionales de asociaciones e instituciones, con un coste cero tanto para el Ayuntamiento como para el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES). Entre otros acudió el 061, la Dirección General de Tráfico y la Asociación Española de Lesionados de la Médula Espinal (AESLEME).

Para el curso 2004-2005 consideramos que debíamos ir más allá, sobre todo con los mayores. Debíamos mostrarles la realidad, no quedarnos en una foto o en un video. Para ello programamos junto con AESLEME una visita al Hospital de San Juan de Dios, a la unidad de Lesionados de Médula Espinal. Con esto pretendiamos que vieran de primera mano cómo cambia la vida de las personas al sufrir un accidente.

Lo propusimos en el IES y pareció bien al equipo directivo. También desde el Ciudades se financió el autobus. Miguel Fernández (Coordinador de AESLEME) nos preparó la visita. A los chavales de 4º de ESO se les dió una sesión previa en las que se les acercó al problema derivado de sufrir una lesion medular o un traumatismo craneoncefálico.

Con todo esto el 17 marzo de 2005 acudimos tal y como se había previsto. La visita fue demoledora. Más impactante incluso de lo previsto. Los chavales salieron realmente concienciados de lo que supone quedarse en una silla de ruedas o incluso tetrapléjico por una imprudencia en la mayoría de los casos.Para este curso nos lo pidieron desde el IES otra vez y se realizó el pasado 20 de diciembre, con la misma repercusión que la visita anterior, aunque esta vez se redujo el impacto al programarse una visita un poco más "light"que la anterior".

Joaquin Huertas Bleda
Coordinador de Ciudades ante las Drogas en Salteras

El Plan Nacional sobre Drogas

2006-01-27T08:25:00.000+01:00

La página Web del Plan Nacional Sobre Drogas (PNSD) es una fuente interesante y bastante completa de recursos sobre prevención del consumo y abuso de drogas. En los últimos meses ha sido remodelada por completo, haciendo más fácil e intuitiva la navegación a través de la página. Se divide en cuatro secciones principales:

La organización institucional, en la que se informa de las principales estrategias que incluye el Plan de acción 2000-2008 en materia de drogas del Ministerio de Sanidad y Consumo y la evaluación del PNSD que se llevó a cabo en 2003. Incluye además un directorio sobre los Planes autonómicos y los Centros de Atención en el ámbito nacional.

Las estadísticas y estudios, con información del centro de documentación sobre drogodependencias del que dispone el Ministerio. Mención especial merece el apartado de publicaciones, en el que se incluyen los diferentes estudios e informes publicados por el PNSD. Entre ellos se encuentran las encuestas a población general y escolar (entre los que se encuentra la Encuesta sobre drogas a población escolar de 2004) y documentos con información y pautas de actuación en prevención.

Las áreas de actuación, entre las que se incluyen el área de prevención, el área de asistencia y reducción de daños, de incorporación social y de intervención con poblaciones con problemas jurídico-penales. Además incluye un listado con las direcciones de ONG´s que trabajan en drogodependencias y una base de datos sobre programas españoles y europeos para reducir el consumo de drogas.

Finalmente, la última sección está dedicada a la actualización de noticias, convocatorias y reuniones (subasta de bienes decomisados, convocatorias de ayudas y jornadas y congresos relacionados con las drogodependencias).

Con motivo del 20º Aniversario, la página del PNSD incluye también una sección con información y materiales relacionados con las principales campañas preventivas que han llevado a cabo durante estos veinte años. A los videos publicitarios, algunos de ellos muy conocidos, se añade abundante material gráfico, al que se incorporan comentarios sobre el eslogan elegido y los valores y habilidades que pretenden promocionar.

El enlace de la página es:

http://www.pnsd.msc.es

El Instituto Nacional sobre Abuso de Drogas de Estados Unidos

2006-01-25T10:53:00.000+01:00

El Instituto Nacional sobre Abuso de Drogas en Estados Unidos (National Institute on Drug Abuse, NIDA) es una organización que promueve proyectos relacionados con la prevención y el tratamiento del consumo y abuso de las principales drogas legales e ilegales. Para ello ofrece recursos (a) para el avance en el conocimiento científico y (b) para asegurar la transferencia rápida y efectiva de este conocimiento a los profesionales que trabajan en la prevención y el tratamiento del consumo, y a la población general.

El NIDA ha apoyado de una u otra forma el 85 % de toda la investigación relacionada con el impacto en la salud de las adicciones y el abuso de drogas llevada a cabo a nivel mundial.

En la página que tienen en Internet, ponen a disposición de los diferentes agentes sociales parte de estos recursos. De hecho, los contenidos de la página se dividen entre aquellos dirigidos a profesionales e investigadores de la salud, aquellos para educadores y padres y por último, los dirigidos a estudiantes y jóvenes adultos:

Contenidos dirigidos a investigadores y profesionales: Incluye información relacionada con los diversos proyectos que pueden ser subvencionados por el NIDA, además de un catálogo de las principales publicaciones sobre prevención y tratamiento dirigidas a este sector. Por último, también ofrece información sobre otros recursos sobre drogas en Internet.

Contenidos dirigidos a padres y educadores: En este caso, la información que se ofrece está más orientada a los efectos de las drogas y los diferentes factores que rodean su consumo. Se trata de ofrecer recursos a padres y profesionales de la educación para hacer frente a determinados casos de consumo, a la aplicación de estrategias de prevención, etcétera. Los contenidos dirigidos a profesores se dividen en función del nivel educativo. También ofrece información sobre sitios de interés en la red.

Contenidos dirigidos a estudiantes y adultos jóvenes: En este caso, los contenidos también están divididos en función del nivel educativo del estudiante. Se trata de recursos que informan a los adolescentes de los efectos del consumo de drogas, uso de tiempo libre, etcétera. Incluye un enlace a un sitio Web específico para jóvenes en el que incluso es posible realizar consultas sobre dudas relacionadas con el consumo de drogas.

La página del NIDA está disponible en el siguiente enlace:

http://www.drugabuse.gov/NIDAHome.html

Además, se han traducido algunos de los contenidos de la página al español (sobre todo aquellos relacionados con los efectos del abuso de drogas). Estos contenidos se pueden consultar en:

http://www.drugabuse.gov/NIDAEspanol.html

Evaluación de necesidades en Écija

2006-01-19T18:48:00.000+01:00

El equipo de evaluación del programa Ciudades ante las Drogas, en colaboración con Maite García, coordinadora del "Ciudades" en Écija, y a petición del orientador del I.E.S. Luis Vélez de Guevara, también está llevando a cabo una evaluación de necesidades y una evaluación del impacto de aplicación de programas de prevención con población escolar. En concreto se están evaluando una serie de indicadores relacionados con la actitud y el consumo y abuso de drogas: uso del tiempo libre, actitud hacia las drogas, autoestima y habilidades sociales, peligrosidad percibida de las principales drogas consumidas e intención y nivel de consumo de drogas.

En un principio, tras la petición, elaboramos un cuestionario de evaluación que remitimos al centro. El equipo directivo del mismo estudió la propuesta y nos sugirió algunos cambios con respecto al cuestionario original. Una vez recogidas estas sugerencias se aplicó a los grupos seleccionados (todos los de 1º de ESO). En total se han evaluado en esta primera fase en torno a 100 alumnos.

El objetivo de la evaluación es, en un primer momento, conocer cuáles son las necesidades de un grupo de alumnos del centro con relación al tema del consumo y abuso de drogas y otros relacionados con la prevención (educación afectivo-sexual, educación vial, etcétera). También se trata de conocer el impacto de los contenidos en prevención que se van a aplicar en el Instituto con estos alumnos en los indicadores mencionados, ya los profesores aplican en todos los cursos el programa Prevenir para Vivir. Para ello, se pretende evaluar en años posteriores a los mismos jóvenes conforme vayan avanzando de curso en el mismo centro, hasta terminar en 4º de E.S.O. Ello permitirá a los docentes, por tanto, comprobar la eficacia de las actividades de prevención que aplican a través del Prevenir para Vivir sobre el comportamiento y las actitudes de los alumnos ante las drogas.

La página web de Risolidaria (II)

2006-01-17T16:57:00.000+01:00

El voluntariado puede funcionar como un recurso de utilidad en la prevención comunitaria de las drogodependencias. Por ejemplo, a través de la formación de mediadores sociales para trabajar contenidos relacionados con la prevención en la comunidad. Esto puede servir por una parte como estrategia de prevención al dotar de habilidades de afrontamiento a estos mediadores sociales, y por otro lado, para resolver problemas relacionados con el alcance de las actividades de los programas a algunos sectores de la comunidad y con la falta de recursos de personal para aplicar estas actividades.

Uno de los recursos que la plataforma Risolidaria ha puesto en marcha, es un conjunto de fascículos con información básica sobre diferentes aspectos relacionados con el tercer sector. El cuarto de estos fascículos esta dedicado precisamente al voluntariado. En concreto, este fascículo contiene información relacionada con:

La definición de voluntariado y sus principales elementos.

Las motivaciones del voluntario, sus deberes y derechos y los beneficios que pueden promover dentro de la asociación (creatividad, ciudadanía, afectividad y especificidad).

La descripción de los pasos necesarios para crear un programa de voluntariado: desde la definición de los objetivos del programa, hasta la forma de gestionar la selección y el trabajo de los voluntarios en la asociación y la evaluación de sus resultados.

Finalmente, el documento define las características que diferencian los programas de voluntariado en diferentes instituciones: universidad, organizaciones estatales, empresas privadas, además de las organizaciones sociales.

Podéis consultar este documento en el siguiente enlace:

Documento sobre voluntariado.

La página web de Risolidaria (I)

2006-01-13T13:00:00.000+01:00

La Red Internacional Solidaria (Risolidaria) es una plataforma en Internet que proporciona a las organizaciones no gubernamentales (ONG´s) un conjunto de recursos (información, comunicación, etcétera) que tienen entre otros objetivos (a) facilitar las relaciones entre las ONG´s y los miembros colectivos que colaboran con ella, (b) difundir las actividades de las organizaciones que forman parte de la red, (c) mejorar sus condiciones de trabajo y (d) favorecer el diálogo y la comunicación entre estas organizaciones.

Esta página, tiene una sección dedicada a la prevención del consumo y abuso de drogas, donde se pueden encontrar recursos y contenidos (algunos de ellos prestados de la Fundación Fad) como:

Documentación relacionada con la prevención: bibliografía, direcciones de interés en la red, etcétera.

Información general sobre la prevención y el consumo de drogas: definición, ámbitos de actuación, etcétera.

La mediación social y los programas mediadores como un elemento importante en la prevención comunitaria de las drogodependencias.

Información más específica sobre la prevención comunitaria: capacidades que es posible trabajar, factores en los que es posible intervenir, etcétera.

Y por último, algunas indicaciones para mejorar la eficacia de las intervenciones: análisis de la realidad y del contexto de actuación, definición de ámbitos de actuación, objetivos y población diana entre otros aspectos.

Es posible visitar esta página en el siguiente enlace:

Risolidaria

El programa "Ciudades" en Guillena

2006-01-05T13:02:00.000+01:00

Hemos invitado a la coordinadora del Ciudades en Guillena, a comentarnos brevemente su experiencia de aplicación del programa. Suelen hacer una evaluación de necesidades a principios de cada curso. En este comentario nos informa de los resultados de la misma. También resume cuáles fueron las consultas más frecuentes que recibieron de los alumnos.

“El municipio de Guillena cuenta con algo más de 9000 habitantes y tres núcleos poblacionales. En él se encuentra ubicado un único centro de Educación Secundaria Obligatoria, el I.E.S. El Molinillo, donde se han llevado a cabo distintas actuaciones preventivas a través del “Ciudades ante las Drogas”. En estos tres últimos cursos hemos tenido una colaboración bastante estrecha, ya que nuestro programa forma parte del desarrollo y de las distintas intervenciones que se implantan desde el Programa Forma-Joven.

Para saber las motivaciones del alumnado acerca de los temas relacionados con la Salud y la prevención, hacemos una evaluación de necesidades a principio de cada curso, informando de nuestra labor y haciendo una encuesta sobre necesidades y preferencias sobre dichos temas a través de un cuestionario individual.

Nosotros mismos proponemos algunos temas que ellos señalan por orden de preferencia y dejamos que indiquen otros que no aparezcan y les interesen.

Los resultados encontrados en el curso escolar 2005-2006 fueron muy similares entre los distintos cursos escolares:

La información por la que mostraban más interés fue la relacionada con los conocimientos sobre Drogodependencias y Relaciones Afectivo-sexuales. No hubo diferencia significativa entre los primeros y últimos cursos de secundaria.

A estos temas le seguían las Enfermedades de Transmisión Sexual, Métodos Anticonceptivos y Trastornos Alimentarios. En función de los resultados se pondrán en marcha a lo largo del curso escolar talleres continuados de drogodependencias y relaciones afectivos-sexuales, además de algunas charlas sobre temas de Salud Mental como Anorexia-Bulimia.

En cuanto al curso pasado, las dudas y problemas más frecuentes planteadas por el alumnado fueron los temas relacionados con la sexualidad y las adicciones, en primer lugar, y los relacionados con la Salud Mental en segundo lugar. Más concretamente, sobre Sexualidad mostraron interés por los siguientes temas: Anticoncepción, Enfermedades de Transmisión Sexual y SIDA, embarazos, Interrupción Voluntaria del Embarazo y ampliación de conocimientos en general.

En cuanto a las Drogodependencias, las dudas estuvieron relacionadas con el Alcohol, el Tabaco, el Cannabis, las Pastillas de síntesis y el Consumismo en general.

En Salud Mental, nos transmitieron problemas entre iguales, de abuso sexual y Anorexia/Bulimia. Hubo que hacer una derivación a Salud Mental y cinco derivaciones al Centro de Salud de Guillena durante el curso escolar.

En conclusión, la coordinación entre programas y entidades es bastante buena, lo que contribuye a que todos alcancemos el objetivo común que perseguimos: “la Prevención de Drogodependencias y la Promoción de la Salud”.

Mercedes Suero Fernández
Psicóloga. Coordinadora del Programa Ciudades ante las Drogas en Guillena.

Buenas prácticas en el contexto educativo

2006-01-04T11:13:00.000+01:00

Detectar buenas prácticas y casos destacados de aplicación en los programas nos permite sistematizar la intervención y ayudar a la comunidad a gestionar sus recursos y capacidades para mejorar la calidad de sus proyectos. Al igual que en el caso de la intervención en el ámbito comunitario, dentro del ámbito educativo del programa “Ciudades”, observamos prácticas de los aplicadores que mejoran la eficacia de las intervenciones:

Nos encontramos con estrategias que coinciden en algún caso con algunas de las prácticas propuestas desde la teoría en el ámbito educativo. Por ejemplo, el coordinador de la Mancomunidad Sierra Norte mantiene una primera reunión con tutores de un mismo nivel y curso, a los que presenta el material y los objetivos del programa educativo (Dino y Prevenir para Vivir). Posteriormente, acude a la primera sesión de aplicación de aquellos que se han comprometido para llevar a cabo la aplicación. En esta primera sesión, el coordinador facilita una primera toma de contacto con la metodología y el contenido de las actividades del programa. El resto del curso, lleva a cabo labores de asesoramiento de las dificultades y necesidades que puedan surgir en la aplicación. Además, en aquellos casos en que es posible, ayuda a la integración del programa en el Plan de Centro a comienzos del curso. Durante todo el año, mantiene un contacto permanente con el orientador del centro como figura de mediación con el profesorado del centro escolar. Actividades similares se llevan a cabo en Guadalcanal, El Arahal o Morón de la Frontera y Pruna.

También dentro del ámbito educativo, es necesario llevar a cabo una evaluación de necesidades de la población objeto de la intervención, así como una evaluación de los resultados de la aplicación de actividades preventivas relacionadas con las drogodependencias. Este tipo de evaluaciones son llevadas a cabo por proyectos como el de Mairena del Aljarafe, a través de un cuestionario que mide los patrones de consumo de los alumnos de secundaria de la localidad.

Otro aspecto importante a tener en cuenta es la capacidad del profesorado para poner en marcha actividades de prevención en el centro educativo. Algunos coordinadores llevan a cabo actividades de formación con este colectivo. Por ejemplo, la coordinadora del proyecto de La Rinconada lleva a cabo una actividad formativa sobre prevención de drogodependencias dirigida a profesores de primaria y secundaria. En este curso, consigue convocar a un número significativo de tutores de los centros escolares de la localidad. Para ello, lleva a cabo una labor previa de motivación y de difusión de los contenidos y la importancia de la actividad.

Finalmente, proyectos como el de Castilleja de la Cuesta, plantean como actividad entregar al centro educativo una planificación de todas las actividades de prevención que es posible realizar desde el proyecto del “Ciudades ante las drogas” y desde otras organizaciones y programas de prevención de drogodependencias. Esto permite al centro elegir aquellas que mejor se adapten a su Plan de Centro y coordinar todas las actividades que se van a aplicar a lo largo del curso.

Página de la Fundación Edex

2005-12-24T14:17:00.000+01:00

Además de los blogs y los foros, existen en Internet otros recursos de comunicación relacionados con la prevención del consumo y abuso de drogas, como por ejemplo las páginas Web. Una de estas páginas pertenece a la Fundación Edex, organización no lucrativa de acción social que trata de promover el desarrollo saludable en la infancia y adolescencia mediante la educación en tiempo libre. En su página ofrecen programas y recursos de interés para aquellos que trabajan en prevención de drogodependencias y educación para la ciudadanía.

Entre los recursos de prevención que ofrecen nos podemos encontrar:

Información y actualidad relacionada con el programa educativo de prevención en Educación Secundaria, Órdago, del que son los autores.
Instrumentos y recursos dirigidos a padres y madres, fumadores, etcétera.
Información, planes de acción, etcétera para la prevención del consumo de drogas en el ámbito laboral.
Un boletín (Prebentzioa) sobre prevención comunitaria de drogodependencias al que es posible subscribirse de forma gratuita.
Un servicio de documentación y adquisición de materiales relacionados con la prevención del consumo de drogas y la educación para la ciudadanía.

El enlace a la página es: http://www.edex.es/

Evaluación del programa "Ciudades ante las drogas"

2005-12-14T12:38:00.000+01:00

La evaluación del programa “Ciudades ante las Drogas" en la provincia de Sevilla se inició en abril de 2005. En una primera fase, mantuvimos contacto con los coordinadores de los 52 proyectos para obtener información sobre los elementos centrales y las principales pautas de implementación de los mismos (ámbitos de aplicación, roles de los coordinadores, etcétera), además del nivel de contacto y comunicación entre los coordinadores. Algunos de los resultados obtenidos ya han sido publicados en notas anteriores en el blog.

En una segunda fase, pretendemos recoger datos de aplicación mediante la valoración de un conjunto de indicadores en cada uno de los proyectos que componen el programa. Para ello, mantendremos una entrevista personal con el coordinador o responsable del programa en cada localidad, utilizando como guión un cuestionario elaborado con los indicadores de aplicación mencionados:

Distribución del programa por ámbitos de aplicación.

Características de la aplicación de los proyectos en los ámbitos escolar y comunitario.

Aplicación de programas educativos de prevención en el ámbito escolar.

Grado de ajuste de la implantación del programa a la planificación previa.

Integración de diferentes elementos del proyecto dentro del programa “Ciudades”.

Con la información obtenida trataremos de identificar la estructura básica del proyecto, los modelos de aplicación existentes en diferentes ámbitos, la fidelidad de la implantación a la planificación previa, la coordinación con otros recursos de prevención de la comunidad, etcétera. Hasta el momento, hemos entrevistado a 10 coordinadores y en las próximas semanas contactaremos con el resto.

Por otro lado, en octubre pusimos en marcha dos recursos de comunicación e intercambio en Internet: el blog y la lista de correo. En la lista hay actualmente 20 subscritos y se han enviado 26 mensajes, con un promedio de más de tres mensajes por semana. En cuanto al blog, se han colocado un total de 12 notas y se han realizado 6 comentarios.

Otros recursos sobre el programa "Ciudades" en Internet

2005-12-09T10:15:00.000+01:00

El coordinador del proyecto del “Ciudades” en la Mancomunidad del Valle de Los Pedroches, en Córdoba, ha puesto en marcha un blog con contenidos relacionados con su proyecto y con la prevención del consumo y abuso de drogas en general.

Su autor define el blog como un lugar en la red en la que encontrar contenidos relacionados con la prevención de adicciones, resolver dudas relacionadas con las drogas, servir de instrumento para la labor educativa de padres y madres, y en definitiva, servir de difusión de conocimientos relacionados con los jóvenes y su educación en temas relacionados con la salud.

Las notas que aparecen en el blog hacen referencia a recursos útiles para la prevención, como por ejemplo, películas adecuadas para llevar a cabo actividades de videoforum o estrategias eficaces contra la adicción al tabaco. Otros post relatan historias con situaciones de riesgo relacionadas con el consumo de sustancias.

Es posible visitar el blog en el siguiente enlace:

http://www.lasdrogas.info/blog/?author_name=rafael/

Regulación del consumo

2005-12-07T11:58:00.000+01:00

La nueva normativa de regulación del consumo de drogas es uno de los temas que ha suscitado interés entre los coordinadores del Ciudades. Este tema fue tratado, por ejemplo en las Jornadas del día 25. A continuación proponemos algunos enlaces que pueden ser de interés:

En primer lugar se trató el tema del Anteproyecto de Ley que regula el consumo de bebidas y comidas en la vía pública. No esta disponible en la red el texto del anteproyecto, aunque sí es posible obtener noticias relacionadas, como por ejemplo el acuerdo del borrador por parte de la Mesa de Concertación Local:

Borrador

Por otro lado, se detalló el contenido del Plan Integral contra el tabaquismo de la Junta de Andalucía. Es posible encontrar el documento completo en el siguiente enlace:

Plan integral

En cuanto al proyecto de Ley de Prevención del Tabaquismo, que entrará en vigor a partir de Enero de 2006, en la nota que publicó el Ministerio de Sanidad y Consumo es posible encontrar el contenido básico de la ley:

Nota sobre la ley

Página Web del proyecto de la Cornisa del Aljarafe

2005-12-03T23:06:00.000+01:00

Las coordinadoras del proyecto de la ZTS de la cornisa del Aljarafe han puesto en marcha una página Web de divulgación de diversos contenidos y actividades sobre prevención que están aplicando en la zona en la que trabajan.

Al principio formó parte de una actividad de prevención que se llevó a cabo con los alumnos de un curso de FPO durante el año 2002, a los que se les propuso el diseño de un sitio en Internet que tuviera contenidos sobre prevención de consumo y abuso de drogas. La primera versión de la página se “colgó” en 2003. Actualmente, pretenden que sirva de recurso de búsqueda de contenidos en prevención para un grupo de alumnos de secundaria que participan en una actividad de formación en estrategias de prevención que impartirán con alumnos de primaria.

Para las coordinadoras del proyecto, la utilización de este recurso en Internet tiene los siguientes objetivos:

Mantener informados a las ciudades en las que está implantado el programa y a los diferentes agentes comunitarios acerca de las actividades preventivas que están llevando a cabo.

Divulgar los contenidos más relevantes y con un lenguaje comprensible de la Ley 4/1997 sobre prevención y asistencia en materia de drogodependencias, que es a la que están sujetas las actuaciones dentro del programa “Ciudades ante las drogas”.

Difundir la utilidad de la prevención del consumo de drogas y la promoción de la salud en general, sus aspectos básicos y sus objetivos.

Facilitar el contacto con mediadores y profesionales de las drogodependencias a través del foro y el contacto por correo electrónico, en el que es posible intercambiar información.

La página se puede visitar en el siguiente enlace:
http://www.bormujos.net/antelasdrogas

Encuesta del Plan Nacional sobre Drogas

2005-12-01T13:01:00.000+01:00

El Ministerio de Salud y Consumo, dentro del Plan Nacional sobre Drogas, ha publicado los resultados de la Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Enseñanzas Secundarias 2004. Entre los datos más significativos, cabe destacar:

El importante aumento en las tasas de consumo de alcohol tras el descenso que se había observado en los últimos diez años, aunque se mantiene estable la edad de inicio al consumo.

En cuanto al tabaco, se observa un ligero aumento en las tasas de consumo, mayor en el caso del consumo experimental. Igualmente la edad de inicio al consumo se mantiene estable respecto a anteriores estudios.

En cuanto al resto de drogas, el mayor aumento en el consumo se observa con el cánnabis (4 puntos porcentuales respecto a la encuesta de 2002) y la cocaína (entre 1´5 y 2 puntos respecto a 2002). En cuanto a las drogas de diseño, continua el descenso paulatino en su consumo que se venía observando en encuestas anteriores.

Finalmente, ha aumentado el porcentaje de estudiantes que considera que consumir drogas de forma habitual es peligroso (riesgo percibido), excepto en el caso del cánnabis, en el que ha disminuido.

Es posible encontrar un resumen de este informe en el siguiente enlace:

http://www.msc.es/pnd/observa/pdf/escolar2004.pdf

Informe del Observatorio Europeo de las Drogas

2005-11-28T21:21:00.000+01:00

El Observatorio Europeo de las Drogas, acaba de publicar el informe anual sobre las drogodependencias en la Unión Europea. Para ello se han recogido datos del consumo de drogas en 29 países europeos.

De su lectura se pueden extraer algunas conclusiones:

La cocaína se ha convertido en la droga estimulante más consumida en diversas zonas de Europa. En concreto, España es el segundo país en tasa de consumo, con casi un 5% de los encuestados y sólo por detras del Reino Unido. Además se observa una tendencia al alza en el consumo de anfetaminas más éxtasis.

De todos modos, el cannabis sigue siendo la droga ilegal más consumida, en torno al 20% de los encuestados.

Cobra una mayor relevancia el problema de las politoxicomanías, llegando a 2 millones el número de consumidores problemáticos en la UE.

Se han reducido el número de muertes producidas a causa de las drogas, sobre todo con relación a los opiáceos.

El documento puede obtenerse en el siguiente enlace:

http://ar2005.emcdda.eu.int/download/ar2005-es.pdf

Encuentro Provincial del "Ciudades ante las Drogas"

2005-11-28T12:10:00.003+01:00

El pasado 25 de Noviembre se celebró en Sevilla el Encuentro Provincial de los coordinadores del programa “Ciudades ante las Drogas”. El encuentro contó con unos 60 participantes entre coordinadores y responsables de la prevención comunitaria de drogodependencias en la provincia de Sevilla. En la inauguración se describió la situación general de la prevención de drogodependencias en Andalucía a través del programa “Ciudades ante las drogas”.

En la primera intervención se describió el anteproyecto de Ley sobre el consumo de alcohol en lugares públicos. Su creación ha contado con las aportaciones de diversos colectivos implicados en este tema e incluye medidas de tipo administrativo y sancionador para hacer frente al consumo de alcohol en lugares públicos por parte de un sector de la población joven. Además de hablar de los procedimientos formales de tramitación de leyes relacionadas con la prevención y el uso de espacios públicos, se apuntó que esta ley no trata de regular el consumo de alcohol, sino el efecto pernicioso que tiene su consumo en lugares públicos. Los asistentes formularon, entre otras, cuestiones relacionadas con la imposibilidad de sancionar a los menores de 16 años.

Posteriormente, se trató el tema del tabaquismo en Andalucía y se desarrollaron los principios básicos del nuevo plan integral contra el consumo de tabaco y la nueva ley que regula su consumo en lugares públicos. Se ofrecieron datos epidemiológicos y las diferentes medidas sanitarias, de prevención y sancionadoras que se prevén para frenar su consumo en los próximos años.

A continuación el equipo de evaluación del programa Ciudades ante las Drogas expuso la justificación y los principios básicos de la evaluación que están llevando a cabo, además de describir los recursos de intercambio, comunicación y difusión de información que han puesto en marcha en Internet (blog y lista de correo).

La coordinadora del programa “Ciudades” en La Rinconada, dentro del espacio dedicado a las buenas prácticas del programa “Ciudades”, describió un ejemplo de prevención integral dentro de su proyecto, en la que se incluye la colaboración de diferentes agentes comunitarios y se prevé la intervención con diversos colectivos poblacionales. Por su parte, la coordinadora del proyecto de Cornisa Aljarafe trató el uso de las nuevas tecnologías en el programa “Ciudades ante las drogas”. En concreto, describieron el proceso de creación y los contenidos de la página Web de su proyecto de prevención.

Finalmente se respondieron a diferentes preguntas sobre la financiación y la organización del programa “Ciudades ante las Drogas” en 2006. En concreto se trató el tema de la bianualidad de los proyectos (de imposible aplicación para este año) y la elaboración de un manual sobre prevención comunitaria de drogodependencias en Andalucía.

El acto fue clausurado por la Delegada Provincial de la Consejería de Igualdad y Bienestar social.

Prevención en el ámbito comunitario: ejemplos en el "Ciudades ante las drogas"

2005-11-21T13:30:00.000+01:00

La intervención en el ámbito comunitario es una de las más extendidas dentro del programa “Ciudades ante las Drogas”. Casi todos los proyectos que lo integran contienen actividades que se pueden incluir dentro de este ámbito.

Desde la literatura sobre prevención se han propuesto diferentes características que pueden incluir los programas para mejorar la eficacia de las intervenciones en el ámbito comunitario. Veamos algunas de ellas y algunos ejemplos en los proyectos del Ciudades:

Sería útil que la planificación de la intervención en el ámbito comunitario incluyera una evaluación del problema, midiendo por ejemplo los patrones de consumo de drogas y las conductas de riesgo en determinados sectores poblacionales (población escolarizada, familias en situación de riesgo, etc.). Esto permitiría que se diseñaran los objetivos y las actividades más ajustados a la situación del problema del consumo y abuso de drogas en la población diana. Actividades de este tipo se llevan a cabo en Mairena del Aljarafe (con población escolarizada) o Almensilla (con personas con problemas previos de consumo).
Hacer un diagnóstico de los recursos de prevención ya existentes en la comunidad puede ser útil para adaptar la intervención posterior (por ejemplo, otros programas de prevención de drogodependencias). También contar con otras organizaciones y asociaciones para que participen en la implementación del proyecto puede facilitar la intervención en este ámbito. Algunos proyectos que incluyen actividades de este tipo son, entre otros, Las Cabezas de San Juan o Mairena del Aljarafe (donde se han organizado mesas de prevención que incluyen a diferentes agentes comunitarios) o La Puebla del Río, Guillena, Castilleja de la Cuesta o Carmona entre otros (donde diferentes asociaciones participan en la aplicación de actividades del proyecto).
La utilización de los medios de comunicación locales puede ser una buena forma para motivar a la comunidad en la participación en las diferentes actividades que se organicen desde el proyecto del “Ciudades”, así como para mejorar el impacto del programa en la comunidad; por ejemplo, mediante la difusión de resultados de la evaluación previa, o de las actividades y sus resultados de aplicación. Ejemplos de utilización de estas estrategias se incluyen en los proyectos de Lebrija o Estepa.
Por último, las intervenciones deberían alcanzar en la medida de lo posible a múltiples poblaciones y en múltiples contextos. Presentar mensajes de prevención consistentes y que se extiendan a diferentes niveles de la comunidad permite mejorar el impacto y la eficacia del programa. Ejemplo de aplicaciones que se extienden en diversos contextos son los proyectos de Mancomunidad Sierra Norte o La Rinconada.

Una vez puestas en marcha, diversos factores pueden influir en la efectividad de las intervenciones en la comunidad: la amplitud de la población y del contexto de intervención, la motivación y preparación comunitarias necesarias para implantar el proyecto, los recursos necesarios, la dificultad para definir en qué debe consistir la acciones que se pongan en marcha en este ámbito, etcétera.

Buenas prácticas en la intervención preventiva en los centros escolares

2005-11-15T11:30:00.000+01:00

La prevención de consumo y abuso de drogas en los centros educativos se pone en práctica en muchos casos a través de programas educativos como el Dino, Órdago, Prevenir para Vivir, etcétera. El programa “Ciudades ante las Drogas” incluye como objetivo general, la mediación de los coordinadores para la inclusión de estos programas en los centros educativos. La prevención de drogodependencias, en general, y la implantación de estos programas en particular en este contexto se enfrentan a una serie de retos que dificultan en ocasiones su implementación:

a) Por ejemplo, es difícil conseguir el compromiso de los docentes con los objetivos de la prevención de drogodependencias. Esto afecta a su implicación y a su motivación en la aplicación de las actividades propuestas desde la comunidad.

b) Por otro lado, conseguir una intervención efectiva requiere fijar objetivos a medio y largo plazo, con una intervención mantenida en el tiempo y que afecte a múltiples niveles de la comunidad. Por ello, limitar en ocasiones la intervención en los centros educativos a actividades aisladas sin relación con los objetivos educativos del Plan Docente, puede no ser todo lo efectiva que debiera. Se requiere por tanto, una intervención diversificada en sus metas y en su población, que involucre en la prevención del consumo y abuso de drogas en el alumno a todos los agentes comunitarios implicados en su educación (docentes, familia, grupo de iguales, medios de comunicación, etcétera).

c) Finalmente, se debe lograr una adecuada implementación de las estrategias diseñadas para su aplicación en este contexto: aplicación transversal de las actividades de los programas propuestos, conexión con los objetivos educativos previstos para cada nivel, integración de las actividades complementarias (celebración de días señalados, actividades deportivas, etcétera) en el marco de un plan de prevención bien diseñado y planificado.

Frente a estas dificultades, algunas estrategias pueden ser efectivas para lograr una adecuada aplicación de estos programas y actividades:

1) La propuesta de programas educativos de prevención (Dino, Órdago, Prevenir para Vivir, etcétera) a los centros escolares debe estar fundamentada en la realización de una labor preventiva que alcance a todos los niveles de la comunidad. Por ejemplo, haciendo un presentación resumida de los objetivos y las actividades de prevención que se lleven a cabo en la comunidad dentro del “Ciudades ante las drogas”.

2) Es útil que los programas educativos propuestos (Dino, Órdago, Prevenir para Vivir, etcétera) sean incluidos en el Plan de Centro al inicio del curso. Para ello, puede ser útil presentar en primer lugar los programas al equipo de dirección de los centros escolares, y asesorar a éste en la presentación a los tutores de cada nivel educativo. Lograr la inclusión del programa en el Plan de Centro permitirá que se asuma como un elemento más de la labor docente, además de facilitar una planificación adecuada de la aplicación de las actividades.

3) Puede ser necesario adaptar el programa a la dinámica y al funcionamiento del centro escolar. Es cierto que en ocasiones, el centro se encuentra saturado debido a la cantidad de propuestas de actividades que se realizan desde diversas instituciones. Por ello, puede ser útil planificar junto a los profesores la aplicación de las sesiones previstas y negociar unos mínimos de aplicación de los programas, respetando en todo momento los elementos centrales de los mismos en términos de objetivos, etcétera. Otra estrategia útil puede ser ayudar a repartir las actividades de los programas entre los profesores que imparten clase en un mismo grupo, lo que consigue descargar al tutor de la responsabilidad de aplicar el programa completo.

4) Finalmente, otro aspecto importante es la evaluación y el seguimiento de la aplicación de los programas. Es necesario recabar datos de aplicación de forma continuada, ya que esto nos permite ajustar nuestra estrategia de intervención en función del nivel de aplicación que mantenga cada profesor. Además es posible detectar posibles necesidades y dificultades de aplicación y responder a éstas en el momento de implantación del programa en que se producen. Por último, valorar los resultados de aplicación en los alumnos participantes, permite observar la evolución de las actitudes y los patrones de consumo en función del nivel de implementación observada de los programas y presentarlo a los profesores, padres y madres, etcétera como un resultado de su intervención con lo alumnos.

Los coordinadores del Ciudades y los centros escolares: una experiencia personal

2005-11-10T17:16:00.000+01:00

“ Somos unos cuantos coordinadores del programa en la provincia los que llevamos trabajando desde el 98, fecha en la que se inició. No estoy muy seguro de hasta qué punto esa experiencia nos ha servido para mejorar. Pero voy a señalar lo que para mí resulta importante para intentar conseguir que la relación profesional con los centros escolares sea más satisfactoria:

En los centros escolares somos unos invitados más. Cada día llegan a los centros escolares de primaria y secundaria representantes de empresas de dentífricos que regalan pastas de dientes y dan otra charla sobre prevención de la caries, por poner sólo un ejemplo. Y después llegamos nosotros, que generalmente regalamos pocas cosas, y además les pedimos a los profesores que se impliquen en la aplicación de programas de prevención sobre un tema tan árido como las drogodependencias.

Con todos los matices que se quiera, creo que en lo fundamental hay dos opciones de relación con los centros:

Opción 1: Ideal para el profesorado. Llegas con tu Prevenir para Vivir, Dino o cualquier otro programa preventivo y te ofreces a "darlo" en las clases que puedas abarcar, el profesor se sale del aula y se aplica lo que se puede.

Opción 2: Presentas los programas de prevención y te ofreces a colaborar en su aplicación, y a coordinar con ellos las actividades de prevención comunitaria a realizar en el municipio. Se entra en algunas aulas con el profesor para realizar las primeras sesiones, con el compromiso de que los profesores continuarán en sus horas de tutoría aplicando el programa en la medida de sus posibilidades y de la aceptación del grupo. Se coordina la aplicación y se hace un seguimiento del desarrollo del programa.Personalmente, soy partidario de la segunda opción por varias razones:

1. Favorece la implicación de los profesores en la prevención, aunque en un primer momento suponga que menos grupos reciban la aplicación del programa y una aplicación de valor cueste varios años y muchos esfuerzos.

2. Independientemente de que hace dos años nos reunieran a los coordinadores para decirnos que no entráramos en las aulas, al año siguiente que sí pero poquito (igual es que había descendido el número de programas preventivos en las aulas, no sé), lo que está claro es que el modelo de llegar y hacer el trabajo que les corresponde a los profesores, creo que sirve menos para afianzar las actuaciones preventivas en los centros.

3. Se define más claramente el papel de los Coordinadores en el municipio en el centro escolar, que es precisamente coordinar todas las actuaciones preventivas, no llevarlas personalmente todas él como único agente de prevención.”

Rupert Piñero Cabanillas
Psicólogo Coordinador del Ciudades ante las drogas en Burguillos, Castilblanco y Gerena

El papel de los coordinadores del Ciudades

2005-11-07T15:33:00.000+01:00

Los profesionales que aplican los programas de prevención pueden desempeñar múltiples roles. En "Ciudades ante las Drogas", los roles se derivan de las distintas actividades que integran el programa y de los ámbitos de intervención que contempla.

Entre otros, podemos señalar los siguientes papeles (complementarios entre sí):

Aplicador de las actividades. El coordinador es el profesional encargado de llevar a la práctica las actividades del proyecto.

Evaluador del programa. Consiste en la evaluación del proceso de aplicación del programa y de los resultados obtenidos.

Planificador y coordinador. El coordinador diseña y planifica el proyecto y posteriormente coordina y supervisa la aplicación por parte de otros profesionales y agentes de prevención. No aplica en este caso directamente las actividades, sino que se encarga de controlar el proceso de implantación del proyecto.

Control del programa. El coordinador participa en todas las fases de implementación del programa, desde su diseño, hasta su planificación, su implantación y su evaluación.

Mediador escolar. Se trata de un papel complementario a otros, pero que lo hemos traído aquí por su relevancia e importancia dentro del programa "Ciudades ante las Drogas". El mediador escolar introduce estrategias de prevención comunitarias en los centros escolares: pueden ser programas educativos como el Prevenir para Vivir o el Dino, u otras actividades comunitarias de prevención que se puedan llevar a cabo en los centros escolares. En este caso el coordinador media entre la comunidad y los centros para facilitar la incorporación de los objetivos básicos de la prevención en la dinámica del centro escolar.

Dinamizador comunitario. Se trata de utilizar el programa "Ciudades ante las Drogas" como eje central de la aplicación de actividades de prevención en la localidad en la que se inserta. Para ello, se organizan en algunos casos mesas de coordinación o reuniones de profesionales que trabajan en diversos programas dentro de una misma localidad.

Al igual que en el caso de los ámbitos de aplicación, los papeles desempeñados por los coordinadores en la implementación de los proyectos pueden estar relacionados con el tiempo de implantación o la experiencia de aplicación.

También en este caso, podría ser útil centrarse, en una primera fase, en la aplicación de las actividades del proyecto, para ir posteriormente ampliando las competencias y las responsabilidades del coordinador.

Las diversas formas del Ciudades

2005-10-31T11:17:00.000+01:00

El programa “Ciudades ante las drogas” se aplica de diferentes formas en cada localidad de referencia. Con las entrevistas a los coordinadores de los proyectos distinguimos 5 ámbitos de intervención: el educativo, el familiar, el comunitario, el formativo y el laboral. Esto hace que los proyectos y actividades resulten muy diversas.

En cada proyecto los contextos de aplicación se combinan de forma diferente. A grandes rasgos, podríamos agrupar los proyectos en tres categorías:

Hay un grupo que concentra sus esfuerzos en uno o dos ámbitos de intervención. Generalmente suelen referirse al contexto comunitario. Es el caso de los proyectos de Camas, Guillena, Villanueva del Ariscal, Tomares, Guadalcanal, Dos Hermanas, Marchena y Paradas, El Saucejo, Castilleja de la Cuesta, Lebrija, Almensilla, Olivares, Cantillana, El Ronquillo, Aguadulce o La Roda de Andalucía, Isla Mayor o El Saucejo.

Un segundo grupo se aplica en tres o cuatro ámbitos. Por ejemplo, es habitual combinar actividades de carácter comunitario con otras en las familias o en el ámbito educativo. De acuerdo con las entrevistas, este sería el caso de Mairena del Aljarafe, San Juan de Aznalfarache, Morón de la frontera y Pruna, Sevilla, Alcalá del Río, La campana, Utrera, Casariche, Arahal, Salteras, El Cuervo, Las Cabezas de San Juan, El Real de la Jara, La Puebla del Río, Alcalá del Río o Utrera.

Finalmente, un tercer grupo ofrece la mayor diversidad de recursos y objetivos de aplicación. Podemos incluir en este apartado los proyectos de Mancomunidad Sierra Norte, Alcalá de Guadaíra, Estepa, La Rinconada, Agrupación Huévar, Mairena del Alcor, Gilena, Osuna, Écija o La Puebla de Cazalla.

La amplitud de ámbitos de intervención se relaciona con muchos factores diferentes. Por ejemplo, puede verse afectada por la disponibilidad de recursos materiales o humanos, la planificación del proyecto, la experiencia de aplicación, el contexto concreto en el que se lleva a cabo el programa, etcétera.

El hecho de limitarse a uno o dos campos de aplicación en el comienzo de la implementación de un programa puede facilitar su consolidación. También permite ir ampliando la intervención a otros ámbitos a medida que los aplicadores ganen experiencia y conocimiento de la comunidad en la que se inserta. Es frecuente que los programas más amplios sean los que cuentan con más experiencia o con más tiempo de implantación.

Por otro lado, también hay que tener en cuenta que a veces se elige intervenir en uno o dos ámbitos para evitar el solapamiento con otros programas existentes en la comunidad. De ese modo, se promueve la aplicación complementaria del Ciudades con otras iniciativas.

Bienvenidos al cuaderno

2005-06-02T17:01:00.000+02:00

El programa "Ciudades ante las Drogas" es una experiencia andaluza de prevención comunitaria de las drogodependencias. Incide en factores de riesgo y factores protectores del consumo abusivo a través de diversas actividades educativas, informativas y de divulgación. El programa está patrocinado y coordinado por la Delegación de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, y co-financiado por los Ayuntamientos participantes y la Diputación de Sevilla.

En la provincia de Sevilla hemos puesto en marcha un sistema de evaluación formativa del programa. El "Cuaderno de Ciudades" es un medio que servirá para divulgar información y notas de evaluación, intercambiar buenas prácticas y comunicarse sobre el desarrollo del programa. Los contenidos del "Cuaderno de Ciudades" están abiertos a todos los coordinadores y responsables del programa y al equipo de evaluación externa.