31.1.06

Educación Vial en Salteras

El Coordinador del Ciudades en esta localidad remite un interesante comentario sobre las actividades de prevención de accidentes de tráfico:

"Esta actividad se enmarca dentro del Programa de Educación Vial que venimos desarrollando en Salteras desde el curso 2003/2004.

En este programa se incluyen actividades diversas tanto para los alumnos de 2º y 3º ciclo de primaria del CEIP Francisca Pérez Cerpa de Salteras, como para los alumnos de 3º y 4º de ESO de IES Pésula de la misma localidad.

El programa está coordinado desde el Área de Juventud a través de su ADJ y desde el Ciudades Ante las Drogas a través de su coordinador. Intentamos desde un principio concienciar y educar, con objetivos adecuados a su edad, de la importancia de la prudencia para evitar accidentes de tráfico.

Con los alumnos de primaria se trabajó el conocimiento de señales y normas básicas de circulación en sesiones de clase. Con los alumnos de 3º y 4º de ESO se enfocó el programa de diferente manera, incidiendo en el resultado de las imprudencias y en sus consecuencias más directas (tales como lesiones, muerte, sanciones, etcétera).

Para esto se programaron una serie de sesiones en las que se tocaron desde diversos ámbitos esas consecuencias. Estas sesiones fueron impartidas por profesionales de asociaciones e instituciones, con un coste cero tanto para el Ayuntamiento como para el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES). Entre otros acudió el 061, la Dirección General de Tráfico y la Asociación Española de Lesionados de la Médula Espinal (AESLEME).

Para el curso 2004-2005 consideramos que debíamos ir más allá, sobre todo con los mayores. Debíamos mostrarles la realidad, no quedarnos en una foto o en un video. Para ello programamos junto con AESLEME una visita al Hospital de San Juan de Dios, a la unidad de Lesionados de Médula Espinal. Con esto pretendiamos que vieran de primera mano cómo cambia la vida de las personas al sufrir un accidente.

Lo propusimos en el IES y pareció bien al equipo directivo. También desde el Ciudades se financió el autobus. Miguel Fernández (Coordinador de AESLEME) nos preparó la visita. A los chavales de 4º de ESO se les dió una sesión previa en las que se les acercó al problema derivado de sufrir una lesion medular o un traumatismo craneoncefálico.

Con todo esto el 17 marzo de 2005 acudimos tal y como se había previsto. La visita fue demoledora. Más impactante incluso de lo previsto. Los chavales salieron realmente concienciados de lo que supone quedarse en una silla de ruedas o incluso tetrapléjico por una imprudencia en la mayoría de los casos.Para este curso nos lo pidieron desde el IES otra vez y se realizó el pasado 20 de diciembre, con la misma repercusión que la visita anterior, aunque esta vez se redujo el impacto al programarse una visita un poco más "light"que la anterior".

Joaquin Huertas Bleda
Coordinador de Ciudades ante las Drogas en Salteras

27.1.06

El Plan Nacional sobre Drogas

La página Web del Plan Nacional Sobre Drogas (PNSD) es una fuente interesante y bastante completa de recursos sobre prevención del consumo y abuso de drogas. En los últimos meses ha sido remodelada por completo, haciendo más fácil e intuitiva la navegación a través de la página. Se divide en cuatro secciones principales:

  • La organización institucional, en la que se informa de las principales estrategias que incluye el Plan de acción 2000-2008 en materia de drogas del Ministerio de Sanidad y Consumo y la evaluación del PNSD que se llevó a cabo en 2003. Incluye además un directorio sobre los Planes autonómicos y los Centros de Atención en el ámbito nacional.

  • Las estadísticas y estudios, con información del centro de documentación sobre drogodependencias del que dispone el Ministerio. Mención especial merece el apartado de publicaciones, en el que se incluyen los diferentes estudios e informes publicados por el PNSD. Entre ellos se encuentran las encuestas a población general y escolar (entre los que se encuentra la Encuesta sobre drogas a población escolar de 2004) y documentos con información y pautas de actuación en prevención.

  • Las áreas de actuación, entre las que se incluyen el área de prevención, el área de asistencia y reducción de daños, de incorporación social y de intervención con poblaciones con problemas jurídico-penales. Además incluye un listado con las direcciones de ONG´s que trabajan en drogodependencias y una base de datos sobre programas españoles y europeos para reducir el consumo de drogas.

  • Finalmente, la última sección está dedicada a la actualización de noticias, convocatorias y reuniones (subasta de bienes decomisados, convocatorias de ayudas y jornadas y congresos relacionados con las drogodependencias).

Con motivo del 20º Aniversario, la página del PNSD incluye también una sección con información y materiales relacionados con las principales campañas preventivas que han llevado a cabo durante estos veinte años. A los videos publicitarios, algunos de ellos muy conocidos, se añade abundante material gráfico, al que se incorporan comentarios sobre el eslogan elegido y los valores y habilidades que pretenden promocionar.

El enlace de la página es:

http://www.pnsd.msc.es

25.1.06

El Instituto Nacional sobre Abuso de Drogas de Estados Unidos

El Instituto Nacional sobre Abuso de Drogas en Estados Unidos (National Institute on Drug Abuse, NIDA) es una organización que promueve proyectos relacionados con la prevención y el tratamiento del consumo y abuso de las principales drogas legales e ilegales. Para ello ofrece recursos (a) para el avance en el conocimiento científico y (b) para asegurar la transferencia rápida y efectiva de este conocimiento a los profesionales que trabajan en la prevención y el tratamiento del consumo, y a la población general.

El NIDA ha apoyado de una u otra forma el 85 % de toda la investigación relacionada con el impacto en la salud de las adicciones y el abuso de drogas llevada a cabo a nivel mundial.

En la página que tienen en Internet, ponen a disposición de los diferentes agentes sociales parte de estos recursos. De hecho, los contenidos de la página se dividen entre aquellos dirigidos a profesionales e investigadores de la salud, aquellos para educadores y padres y por último, los dirigidos a estudiantes y jóvenes adultos:

  • Contenidos dirigidos a investigadores y profesionales: Incluye información relacionada con los diversos proyectos que pueden ser subvencionados por el NIDA, además de un catálogo de las principales publicaciones sobre prevención y tratamiento dirigidas a este sector. Por último, también ofrece información sobre otros recursos sobre drogas en Internet.

  • Contenidos dirigidos a padres y educadores: En este caso, la información que se ofrece está más orientada a los efectos de las drogas y los diferentes factores que rodean su consumo. Se trata de ofrecer recursos a padres y profesionales de la educación para hacer frente a determinados casos de consumo, a la aplicación de estrategias de prevención, etcétera. Los contenidos dirigidos a profesores se dividen en función del nivel educativo. También ofrece información sobre sitios de interés en la red.

  • Contenidos dirigidos a estudiantes y adultos jóvenes: En este caso, los contenidos también están divididos en función del nivel educativo del estudiante. Se trata de recursos que informan a los adolescentes de los efectos del consumo de drogas, uso de tiempo libre, etcétera. Incluye un enlace a un sitio Web específico para jóvenes en el que incluso es posible realizar consultas sobre dudas relacionadas con el consumo de drogas.

La página del NIDA está disponible en el siguiente enlace:

http://www.drugabuse.gov/NIDAHome.html

Además, se han traducido algunos de los contenidos de la página al español (sobre todo aquellos relacionados con los efectos del abuso de drogas). Estos contenidos se pueden consultar en:

http://www.drugabuse.gov/NIDAEspanol.html

19.1.06

Evaluación de necesidades en Écija

El equipo de evaluación del programa Ciudades ante las Drogas, en colaboración con Maite García, coordinadora del "Ciudades" en Écija, y a petición del orientador del I.E.S. Luis Vélez de Guevara, también está llevando a cabo una evaluación de necesidades y una evaluación del impacto de aplicación de programas de prevención con población escolar. En concreto se están evaluando una serie de indicadores relacionados con la actitud y el consumo y abuso de drogas: uso del tiempo libre, actitud hacia las drogas, autoestima y habilidades sociales, peligrosidad percibida de las principales drogas consumidas e intención y nivel de consumo de drogas.

En un principio, tras la petición, elaboramos un cuestionario de evaluación que remitimos al centro. El equipo directivo del mismo estudió la propuesta y nos sugirió algunos cambios con respecto al cuestionario original. Una vez recogidas estas sugerencias se aplicó a los grupos seleccionados (todos los de 1º de ESO). En total se han evaluado en esta primera fase en torno a 100 alumnos.

El objetivo de la evaluación es, en un primer momento, conocer cuáles son las necesidades de un grupo de alumnos del centro con relación al tema del consumo y abuso de drogas y otros relacionados con la prevención (educación afectivo-sexual, educación vial, etcétera). También se trata de conocer el impacto de los contenidos en prevención que se van a aplicar en el Instituto con estos alumnos en los indicadores mencionados, ya los profesores aplican en todos los cursos el programa Prevenir para Vivir. Para ello, se pretende evaluar en años posteriores a los mismos jóvenes conforme vayan avanzando de curso en el mismo centro, hasta terminar en 4º de E.S.O. Ello permitirá a los docentes, por tanto, comprobar la eficacia de las actividades de prevención que aplican a través del Prevenir para Vivir sobre el comportamiento y las actitudes de los alumnos ante las drogas.

17.1.06

La página web de Risolidaria (II)

El voluntariado puede funcionar como un recurso de utilidad en la prevención comunitaria de las drogodependencias. Por ejemplo, a través de la formación de mediadores sociales para trabajar contenidos relacionados con la prevención en la comunidad. Esto puede servir por una parte como estrategia de prevención al dotar de habilidades de afrontamiento a estos mediadores sociales, y por otro lado, para resolver problemas relacionados con el alcance de las actividades de los programas a algunos sectores de la comunidad y con la falta de recursos de personal para aplicar estas actividades.

Uno de los recursos que la plataforma Risolidaria ha puesto en marcha, es un conjunto de fascículos con información básica sobre diferentes aspectos relacionados con el tercer sector. El cuarto de estos fascículos esta dedicado precisamente al voluntariado. En concreto, este fascículo contiene información relacionada con:

  • La definición de voluntariado y sus principales elementos.
  • Las motivaciones del voluntario, sus deberes y derechos y los beneficios que pueden promover dentro de la asociación (creatividad, ciudadanía, afectividad y especificidad).
  • La descripción de los pasos necesarios para crear un programa de voluntariado: desde la definición de los objetivos del programa, hasta la forma de gestionar la selección y el trabajo de los voluntarios en la asociación y la evaluación de sus resultados.
  • Finalmente, el documento define las características que diferencian los programas de voluntariado en diferentes instituciones: universidad, organizaciones estatales, empresas privadas, además de las organizaciones sociales.

    Podéis consultar este documento en el siguiente enlace:

    Documento sobre voluntariado.

13.1.06

La página web de Risolidaria (I)

La Red Internacional Solidaria (Risolidaria) es una plataforma en Internet que proporciona a las organizaciones no gubernamentales (ONG´s) un conjunto de recursos (información, comunicación, etcétera) que tienen entre otros objetivos (a) facilitar las relaciones entre las ONG´s y los miembros colectivos que colaboran con ella, (b) difundir las actividades de las organizaciones que forman parte de la red, (c) mejorar sus condiciones de trabajo y (d) favorecer el diálogo y la comunicación entre estas organizaciones.

Esta página, tiene una sección dedicada a la prevención del consumo y abuso de drogas, donde se pueden encontrar recursos y contenidos (algunos de ellos prestados de la Fundación Fad) como:

  • Documentación relacionada con la prevención: bibliografía, direcciones de interés en la red, etcétera.
  • Información general sobre la prevención y el consumo de drogas: definición, ámbitos de actuación, etcétera.
  • La mediación social y los programas mediadores como un elemento importante en la prevención comunitaria de las drogodependencias.
  • Información más específica sobre la prevención comunitaria: capacidades que es posible trabajar, factores en los que es posible intervenir, etcétera.
  • Y por último, algunas indicaciones para mejorar la eficacia de las intervenciones: análisis de la realidad y del contexto de actuación, definición de ámbitos de actuación, objetivos y población diana entre otros aspectos.

Es posible visitar esta página en el siguiente enlace:

Risolidaria

5.1.06

El programa "Ciudades" en Guillena

Hemos invitado a la coordinadora del Ciudades en Guillena, a comentarnos brevemente su experiencia de aplicación del programa. Suelen hacer una evaluación de necesidades a principios de cada curso. En este comentario nos informa de los resultados de la misma. También resume cuáles fueron las consultas más frecuentes que recibieron de los alumnos.

“El municipio de Guillena cuenta con algo más de 9000 habitantes y tres núcleos poblacionales. En él se encuentra ubicado un único centro de Educación Secundaria Obligatoria, el I.E.S. El Molinillo, donde se han llevado a cabo distintas actuaciones preventivas a través del “Ciudades ante las Drogas”. En estos tres últimos cursos hemos tenido una colaboración bastante estrecha, ya que nuestro programa forma parte del desarrollo y de las distintas intervenciones que se implantan desde el Programa Forma-Joven.

Para saber las motivaciones del alumnado acerca de los temas relacionados con la Salud y la prevención, hacemos una evaluación de necesidades a principio de cada curso, informando de nuestra labor y haciendo una encuesta sobre necesidades y preferencias sobre dichos temas a través de un cuestionario individual.

Nosotros mismos proponemos algunos temas que ellos señalan por orden de preferencia y dejamos que indiquen otros que no aparezcan y les interesen.

Los resultados encontrados en el curso escolar 2005-2006 fueron muy similares entre los distintos cursos escolares:

  • La información por la que mostraban más interés fue la relacionada con los conocimientos sobre Drogodependencias y Relaciones Afectivo-sexuales. No hubo diferencia significativa entre los primeros y últimos cursos de secundaria.
  • A estos temas le seguían las Enfermedades de Transmisión Sexual, Métodos Anticonceptivos y Trastornos Alimentarios. En función de los resultados se pondrán en marcha a lo largo del curso escolar talleres continuados de drogodependencias y relaciones afectivos-sexuales, además de algunas charlas sobre temas de Salud Mental como Anorexia-Bulimia.

En cuanto al curso pasado, las dudas y problemas más frecuentes planteadas por el alumnado fueron los temas relacionados con la sexualidad y las adicciones, en primer lugar, y los relacionados con la Salud Mental en segundo lugar. Más concretamente, sobre Sexualidad mostraron interés por los siguientes temas: Anticoncepción, Enfermedades de Transmisión Sexual y SIDA, embarazos, Interrupción Voluntaria del Embarazo y ampliación de conocimientos en general.

  • En cuanto a las Drogodependencias, las dudas estuvieron relacionadas con el Alcohol, el Tabaco, el Cannabis, las Pastillas de síntesis y el Consumismo en general.
  • En Salud Mental, nos transmitieron problemas entre iguales, de abuso sexual y Anorexia/Bulimia. Hubo que hacer una derivación a Salud Mental y cinco derivaciones al Centro de Salud de Guillena durante el curso escolar.

En conclusión, la coordinación entre programas y entidades es bastante buena, lo que contribuye a que todos alcancemos el objetivo común que perseguimos: “la Prevención de Drogodependencias y la Promoción de la Salud”.

Mercedes Suero Fernández
Psicóloga. Coordinadora del Programa Ciudades ante las Drogas en Guillena.

4.1.06

Buenas prácticas en el contexto educativo

Detectar buenas prácticas y casos destacados de aplicación en los programas nos permite sistematizar la intervención y ayudar a la comunidad a gestionar sus recursos y capacidades para mejorar la calidad de sus proyectos. Al igual que en el caso de la intervención en el ámbito comunitario, dentro del ámbito educativo del programa “Ciudades”, observamos prácticas de los aplicadores que mejoran la eficacia de las intervenciones:

  • Nos encontramos con estrategias que coinciden en algún caso con algunas de las prácticas propuestas desde la teoría en el ámbito educativo. Por ejemplo, el coordinador de la Mancomunidad Sierra Norte mantiene una primera reunión con tutores de un mismo nivel y curso, a los que presenta el material y los objetivos del programa educativo (Dino y Prevenir para Vivir). Posteriormente, acude a la primera sesión de aplicación de aquellos que se han comprometido para llevar a cabo la aplicación. En esta primera sesión, el coordinador facilita una primera toma de contacto con la metodología y el contenido de las actividades del programa. El resto del curso, lleva a cabo labores de asesoramiento de las dificultades y necesidades que puedan surgir en la aplicación. Además, en aquellos casos en que es posible, ayuda a la integración del programa en el Plan de Centro a comienzos del curso. Durante todo el año, mantiene un contacto permanente con el orientador del centro como figura de mediación con el profesorado del centro escolar. Actividades similares se llevan a cabo en Guadalcanal, El Arahal o Morón de la Frontera y Pruna.

  • También dentro del ámbito educativo, es necesario llevar a cabo una evaluación de necesidades de la población objeto de la intervención, así como una evaluación de los resultados de la aplicación de actividades preventivas relacionadas con las drogodependencias. Este tipo de evaluaciones son llevadas a cabo por proyectos como el de Mairena del Aljarafe, a través de un cuestionario que mide los patrones de consumo de los alumnos de secundaria de la localidad.

  • Otro aspecto importante a tener en cuenta es la capacidad del profesorado para poner en marcha actividades de prevención en el centro educativo. Algunos coordinadores llevan a cabo actividades de formación con este colectivo. Por ejemplo, la coordinadora del proyecto de La Rinconada lleva a cabo una actividad formativa sobre prevención de drogodependencias dirigida a profesores de primaria y secundaria. En este curso, consigue convocar a un número significativo de tutores de los centros escolares de la localidad. Para ello, lleva a cabo una labor previa de motivación y de difusión de los contenidos y la importancia de la actividad.

  • Finalmente, proyectos como el de Castilleja de la Cuesta, plantean como actividad entregar al centro educativo una planificación de todas las actividades de prevención que es posible realizar desde el proyecto del “Ciudades ante las drogas” y desde otras organizaciones y programas de prevención de drogodependencias. Esto permite al centro elegir aquellas que mejor se adapten a su Plan de Centro y coordinar todas las actividades que se van a aplicar a lo largo del curso.